مرجع ایده ها و آموزش های علمی

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
فایل های مقالات و پروژه ها – ۳-۵-۳-۱ قصد و بنای متعاقدین – 4
ارسال شده در 20 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

ضمان بایع نسبت به درک مبیع، فرع بر تعهدی است که وی بر انتقال ملکیت به مشتری دارد؛ چرا که بیع عقد مملّکی است و باید به نحوی برگزار گردد که پس از آن، ملکیت کامل مبیع به خریدار منتقل شود. از این رو، چنان چه مبیع مستحق للغیر درآید، بایع در حقیقت، مال غیر را فروخته و چیزی را به مشتری منتقل ننموده؛ در نتیجه، تعهد خود را به انجام و اتمام نرسانده است.

 

همچنین در فرضی که ثمنِ شخصی، از آن غیر باشد و مشتری آن را بدون اذن، در عوض مبیع بپردازد، بیع وضعیت مشابهی خواهد داشت و در این فرض، مشتری مسئول بطلان و استرداد مبیع به بایع است.

 

علاوه بر صراحت ماده ۳۶۲ قانون مدنی، در ذیل به موادی چند از قانون مذکور اشاره می شود که به طور ضمنی پذیرای ضمان درک ناشی از صحت عقد هستند:

 

– مطابق ماده ۷۰۸ قانون مدنی، ضمانت شخص ثالث از تعهد بایع نسبت به درک مبیع (ضمان درک) بر فرض درستی بیع، صحیح است، ولی هرگاه عقد بیع، به عللی فسخ یا اقاله شود، عقد ضمان، خاتمه یافته تلقی شده و ذمه ی ضامن نیز، برئ می شود و مشتری باید به بایع مراجعه کند.

 

این حکم، حاکی از پذیرش ضمان درک ناشی از عقد صحیح است؛ زیرا چنان چه ضمان درک از آثار بیع فاسد باشد، ضمانت از آن (ضمان درک) در فرض صحت بیع، از مصادیق «ضمان ما لم یجب» خواهد بود، که بنا بر قانون مدنی، محکوم به بطلان است (علوی قزوینی ۱۳۷۵، ۱۲۲ و ۱۲۳).[۸۷]

 

– طبق قسمت اخیر ماده ۳۷۹ قانون مدنی[۸۸]، ضمان درک از آثار بیع صحیح است و فرض بر این است که عقد صحیحاً واقع شده و واجد تمام آثار خویش است و طرفین با گنجاندن شرطی ضمن عقد، انجام کاری را بر عهده گرفته اند (ابوعطا ۱۳۷۸، ۶۳).

 

در غیر این صورت، اجرای شرط از نظر حقوقی غیرمقدور خواهد بود. زیرا در صورتی که ثمن، هیچ گاه مستحق للغیر در نیاید، فروشنده نیز التزامی به رد ثمن نخواهد داشت و دادن ضامن برای درک مبیع، با توجه ‌به این که دین یا تعهدی در این صورت (بر فرض درستی بیع) موجود نیست، باطل خواهد بود (ضمان ما لم یجب) (علوی قزوینی ۱۳۷۵، ۱۲۳- ۱۲۴).

 

منشأ اختلاف این که ضمان درک از آثار عقد صحیح است یا عقد باطل، را می توان با مطالعه در سیر تاریخی بیع دریافت. در ادواری که بشر، بین مالکیت و تصرف فرقی نمی گذاشت و به مفهوم مالکیت کنونی آشنا نبود، بایع مبیع را، به تصرف مشتری می‌داد و از او در برابر تعرض دیگران حمایت می کرد و مشتری نیز ثمن را، در مقابل تصرف مبیع و حمایت بایع از او، تقدیم بایع می نمود و از آن، تعبیر به عقد بیع می شد.

 

به تدریج، که بشر توانست با مفهوم ملکیت آشنا شود و آن را، از تصرف منفک نماید، از نظر انس و عادت، دست از روش دیرین خود بر نداشته و ثمن را، در مقابل تصرف بدون معارض به بایع پرداخت می نمود، یعنی بایع با تسلیم مبیع، حمایت مشتری را عهده دار می گشت و هرگاه از عهده ی حمایت وی بر نمی آمد، ثمن را مسترد می داشت (امامی ۱۳۵۵، ۴۶۹- ۴۷۰: ۱).

 

به علاوه، در زمان‌های گذشته، تفکیکی بین عقد بیع باطل و صحیح قانونی با دقت تحلیلی به عمل نمی آمده است، از این رو عقد بیع، مربوط به مال شخص بیگانه نیز، عقد بیع به شمار می آمده و ضمان بایع مثلاً نسبت به درک مبیع، از آثار این عقد محسوب می شده است (شهیدی ۱۳۸۴، ۴۷: ۱).

 

۳-۵-۳ مبنای ضمان درک

 

فارغ از این که ریشه ی ضمان درک را در قرارداد بدانیم یا قانون؛ توجیه ضمان درک در قالب نظریه های ذیل قابل طرح است.

 

۳-۵-۳-۱ قصد و بنای متعاقدین

 

چون در بیع، ثمن و مبیع با هم مبادله می‌شوند و شوق به دست آوردن هر یک از آن دو، محرک و جهت تملیک دیگری است، بنای طرفین بر این است که تنها در صورت اجرای تعهد طرف مقابل، به تملیک مال خود بپردازند. ‌بنابرین‏، در هر بیعی، این توافق ضمنی وجود دارد که هرگاه مبیع مستحق للغیر در آید، یا به هر دلیل دیگری، امکان انتقال آن نباشد، ثمن بازگردانده شود و اگر تملیک ثمن ممکن نباشد، مبیع به صاحب آن (بایع) بازگردد.

 

این توافق ضمنی وابسته به نفوذ عقد نیست؛ چرا که در حالتی محل بحث است که بیع فاسد است. پس، جایی که کاشف به عمل می‌آید که مبیع ملک بایع نبوده و در نتیجه، به مشتری منتقل نشده است، بر طبق توافق پیش گفته، فروشنده باید ثمن را بازگرداند. این توافق ضمنی، به ویژه ‌در مورد تضمین تملیک و پرداختن خسارت، دلیلی است بر استرداد ثمن در صورت مستحق للغیر در آمدن مبیع (کاتوزیان ۱۳۷۸، ۹۴: ۱).

 

در واقع، در عقود معوض­، شخص قابض، تعهد نموده است که در مقابل نفعی که عایدش می‌گردد، عوضی را بپردازد و تسلیم ثمن از ناحیه ی خریدار به فروشنده، یک تسلیم مجانی و ابتدایی نیست؛ بلکه این تسلیم، ادامه ی معامله ی واقع شده بین طرفین است و در حقیقت، این تسلیم، به انگیزه ی وفای به عقد بیع واقع شده بین طرفین انجام می‌گیرد.

 

به عبارت دیگر شخص قابض به طور مجانی و بلاعوض، اقدام به قبض مال ننموده است؛ بلکه اقدام وی به قبض و اخذ مال، به طور معوض و مقیّد به پرداخت عوض معین بوده است و چون ضمان المسمی (عوض قراردادی) به دلیل بطلان عقد، مورد امضاء شارع قرار نگرفته است، قابض ضامن عوض واقعی، یعنی مثل یا قیمت مال تالف است (تولیت ۱۳۷۵، ۷۱).

 

‌بنابرین‏، گیرنده ی مال مورد معامله به واسطه ی عقد فاسد، در ضمن معامله و معاوضه، ملتزم به تسلیم عوض بوده است و با ورود به معامله، قبول ‌کرده‌است که ضامن این مال، در مقابل عوض المسمی باشد و چون در عقد فاسد، صحیح نیست که مال، در مقابل عوض المسمی مضمون باشد، ناگزیر ضمان آن، در مقابل مثل یا قیمت خواهد بود (شاکری ۱۳۸۹، ۷۷- ۷۸).

 

‌به این نظر ایراد شده است که:

 

تراضی و اقدام متعاقدین به ضمان المسمی و عوض قراردادی بوده است، نه به ضمان واقعی؛ و فرض بر این است که شارع مقدس به دلیل بطلان عقد، ضمان المسمی را امضا ننموده و ضمان واقعی نیز، مرضی الطرفین نبوده است؛ به بیان دیگر، آن چه متعاقدین به آن اقدام نموده اند (عوض المسمی) واقع نشده است و آن چه مورد ادعاست (عوض واقعی) مورد اقدام نبوده است (ما قصد لم یقع و ما وقع لم یقصد) (‌علی مرادی ۱۳۹۱).

 

در رد این اشکال، چنین پاسخ داده شده است که قابض اقدام به عوض المسمی ‌کرده‌است و این اقدام، متضمن دو مطلب است: نخست، اقدام به اصل عوض به طور کلی و دوم، اقدام به عوض معین؛ به عبارت دیگر، قابض در این جا، ابتدا اقدام ‌به این امر کرده که مال را به طور مجانی تصرف نکند و در مقابل آن عوض بدهد و دیگر این که عوض را در گفتگوهای ضمن عقد مشخص ‌کرده‌است. حال، با کشف بطلان عقد، ضمان قابض فقط به عوض المسمی ساقط شده است؛ نه اصل ضمان. بدین ترتیب، اصل ضمان همچنان موجود است و در این جا باید، عوض واقعی (مثل یا قیمت) را بپردازد (به نقل از شاکری ۱۳۸۹، ۷۸).

“

نظر دهید »
مقالات تحقیقاتی و پایان نامه – قسمت 16 – 1
ارسال شده در 20 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

پینتر[۱۳۰](۱۹۹۴)از کارآموزی جرات ورزی در زمینه سلامت جنسی ،زمینه دیگری از رشد ،به خصوص برای زنان استفاده ‌کرده‌است .این آموزش شامل شکل های زیادی از جمله :احترام به فردیت و هویت او ،حقوق ،تعدادی فن است.آموزش جرات ورزی (نظری و عملی )بین جسارت داشتن و پرخاشگر بودن تفاوت قائل است .در جرات ورزی ،فرد بیشتر به بیان حقوق معینی می پردازد.مثلا می‌خواهد با او مثل فردی دارای هوش و توانایی و برابر با دیگران رفتار کنند و احساسات ،نظرات و ارزش های خود را بیان کند،نیازها و اولویت های خود را بگوید آنچه را می‌خواهد درخواست کند ،بتواند آری و نه بگوید وضعیت خود را تغییر دهد و …. .این آموزش همچنین می‌گوید که همه از این حقوق برخوردار هستند آموزش جرات ورزی ،جسارت را نه تنها از طریق کلام بلکه از طریق تماس چشمی ،صدا ،وضعیت بدن گسترش می‌دهد .جرات ورزی موضوعی جدید در سلامت روان است (تودور،۲۰۰۰؛به نقل از نیری ،۱۳۸۵).

 

۲-۳-۵-۶-استقلال

 

اریک برن[۱۳۱]پدد آورنده مکتب تحلیل تبادلی ،سلامت روان و سالم بودن را با استقلال پیوند می‌دهد و معتقد است سلامت به معنای کسب آن چیزی است که ،از طریق رهایی یا بهبود سه توانایی آگاهی ،خودانگیختگی و صمیمیت آشکار می شود(برن،۱۹۶۸) ،استقلال از مفاهیمی است که هم در فضاهای شخصی و هم سیاسی توسعه یافته است.استقلال به صورت سنتی این گونه تعریف می شود:وقتی تصمیمات و اعمال فرد متعلق به خودش است.دورکین[۱۳۲]در سال ۱۹۸۸ استقلال را این گونه توصیف می‌کند :توانایی های اشخاص در انعکاس جدی اولویت ها ،نیازها ،آرزوهای درجه اول و ظرفیت پذیرش و سعی در تغییر آن ها ،در پرتو اولویت ها و ارزش های بالاتر.با تقویت چنین توانایی اشخاص ماهیت خود را معنا می‌کنند ،به زندگی خود معنا و وحدت می بخشند و به خاطر نوع شخصی که هستند احساس مسئولیت می‌کنند(دورکین،۱۹۸۸).

 

‌بنابرین‏ استقلال شامل توانایی‌های ،آگاه بودن ،معنا بخشیدن ،تعریف تأمل کردن[۱۳۳] ،بازتابی بودن ،یکپارچه کردن زندگی ،پذیرش مسئولیت از طریق توانایی راستین در ‌پاسخ‌گویی‌ ،خود انگیختگی و صمیمی بودن است.استقلال و توانایی ما در بیان ظرفیت های ما ،به نوبه خود ،مبتنی بر آزاد بودن از فشارها و تحریف های روانی اجتماعی و آزادی بیان خود است(ارسکین و زالکمن[۱۳۴]،۱۹۷۹)یک “نظام راکتی”را به عنوان خودتقویتی فرد ،نظام تحریف کننده شده احساسات ،افکار و اعمال ،توصیف و تعریف می‌کنند ،که از طریق نقش زندگی مبتنی بر تصمیم آن ها حفظ می شود.نظام راکتی نه تنها وسیله ای برای تحلیل ،بلکه ابزاری برای تغییر است. در این نظام هر گونه مداخله درمانی که سیستم را مختل می‌سازد ،گامی مؤثر در جهت تغییر فردی و مستقل شدن خواهد بود.نظام استقلال همتای مثبت نظام راکتی است .البته استقلال واقعی تلفیقی از هر دو نظام است(تودور،۲۰۰۰؛به نقل از نیری،۱۳۸۵)

 

ارتباطی که برن بین آزادی و صمیمیت ،با خود و دیگران برقرار می‌کند ،به استقلال ،معنای ضمنی از خویشاوندی و ارتباط متقابل می‌دهد(و آن را از خود-وسواسی[۱۳۵] و خودجستجوگری[۱۳۶]جدا می‌کند).

 

مشکلات روانی از آغاز پیدایش آدمی همواره وجود داشته و پایگاه سازشی اغلب افراد در برابر مشکلات است وکمبودهای زندگی کم و بیش از درون متزلزل می شود .فقدان بهداشت روانی یا سلامت روان خطری است که کمتر کسی از آن مصون می ماند .زمانی فرا می‌رسد که انسان بنا به ظرفیت سازش پذیری خود،انعطاف و تعادل خویش را از دست می‌دهد(شریفی ،۱۳۷۶؛به نقل از حقیقت پناه ،۱۳۸۳) .

 

۲-۳-۶-راهبردهای تامین بهداشت روان از دیدگاه اسلام به شرح ذیل است :

 

۱-تحکیم مبانی خانواده و ارتقاءفرهنگ آن

 

یکی از راه های تامین سلامت روانی برای انسان ها ،تامین محیطی گرم و عاطفی برای ارضای نیازهای روانی و ارگانیک است .خانواده هسته ای از دیدگاه اسلام مناسب ترین مجموعه ای است که می‌تواند چنین محیطی را فراهم کند.از دیدگاه اسلام خانواده گرامی ترین نهادی است که خداوند بر آن صحه گذاشته است و در واقع خانواده به عنوان طبیعی ترین محل برای ارضای نیازهای مختلف روانی باید مورد توجه قرارگیرد.

 

۲-بهسازی محیط

 

یکی از راه های تامین سلامت روانی ،بهسازی محیط اجتماعی در جهت وصول به چنین هدفی می‌باشد .اگر اجتماع محل عرضه انواع محرک های نفسانی باشد و روابط اجتماعی بر این اساس استوار گردد،مدارهای سازمان روانی انسان ها عمدتاً در جهت ارضاء هواهای نفسانی فعالیت می‌کند .مسلماً نتیجه این امر اختلال در فرایند روانی و افزایش ناهنجاری و بیماری خواهد بود.توجه به سایر ابعاد اجتماعی نیز از لحاظ سالم سازی محیط اجتماعی از اهمیت بسزایی برخوردار است(به نقل از حقیقت پناه،۱۳۸۳).

 

۳-بهبود شیوه های تعلیم و تربیت

 

یکی از راه های تامین بهداشت روانی ،اشاعه و گسترش دیدگاه های اسلامی درباره تعلیم و تربیت در بین افراد جامعه است .تعلیم و تربیت اسلامی با تأکید بر شناخت خود و ارائه برنامه های لازم در جهت حیات معقول ،گامی مؤثر در جهت تامین سلامت روانی بر می‌دارد(به نقل از حقیقت پناه،۱۳۸۳).

 

علاوه بر آنچه ‌ذکر شد نقش اثربخش و تحول آفرین قرآن کریم و کتاب های مذهبی تا بدانجاست که می‌تواند مایه اصلاح تقوا و بهداشت روان گردد.هدف عمده ادیان الهی راهنمایی وهدایت بشر و کمک به چگونه زیستن او در برابر انحراف از مسیر رشد است(گارزپور،برخوردار و نجفی ،۱۳۸۰).

“

نظر دهید »
مقاله-پروژه و پایان نامه | ۲-۲۱-۲)مروری بر تحقیقات داخلی – 9
ارسال شده در 20 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

دسای و هارموپالا(۲۰۰۶)، به بررسی نقش آثار بازخورد میان معافیت مالیاتی و رفتارهای گوناگون مدیریتی در تعیین چگونگی و نحوه تاثیرگذاری انگیزه های بالای مدیران بر تصمیمات فرار مالیاتی (معافیت مالیاتی) پرداخته و دریافتند که افزایش انگیزه های جبرانی و تشویقی منجر به کاهش سطح معافیت مالیاتی می شود به گونه ای که مطابق و سازگار با رابطه مکمل میان تنوع و فرار مالیاتی است این اثر منفی، در وهله اول ناشی از وجود الزام های ضعیف نظام راهبری در شرکت است.

 

دﺳﺎی و دارﻣﺎﭘﺎﻻ(۲۰۰۴)، در ﺗﺤﻘﯿﻖ ﺧﻮد ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮان”اﺟﺘﻨﺎبﻫﺎی ﻣﺎﻟﯿﺎﺗﯽ ﺷﺮﮐﺖﻫﺎ و اﻧﮕﯿﺰه ﻫـﺎی آن” ﺑﻪ اﯾﻦ ﻧﺘﯿﺠﻪ دﺳﺖ ﯾﺎﻓﺘﻨﺪ ﮐﻪ درﻗﺴﻤﺖﻫﺎی ﻏﯿﺮﻣﻄﺎﺑﻖاﺻﻮلﭘﺬﯾﺮﻓﺘﻪ ﺷﺪه ﺣﺴﺎﺑﺪاری و ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻣﺎﻟﯿﺎﺗﯽ ﮐﺎﻫﺶ دادن ﺳﻮد ﻣﺸﻤﻮل ﻣﺎﻟﯿﺎت ﯾﺎ اﻓﺰاﯾﺶ دادن ﺳﻮد دﻓﺘﺮی وﯾﺎ ﻫـﺮ دو ﻣﻨﺠـﺮ ﺑـﻪ اﻓـﺰاﯾﺶ ﺗﻔـﺎوت ﻫـﺎی ﻣﺎﻟﯿﺎت دﻓﺘﺮی ﺷﺮﮐﺖ ﺷﺪه و ﻣﻮﺟﺐ ﺷﺪ ﮔﺰارﺷﮕﺮی ﻣﺎﻟﯿﺎﺗﯽ ﻣﺘﻬﻮراﻧﻪ ﺧﻮاﻫﺪ .

 

ﮔﺮاس (۲۰۰۳)،ﺑﻪ ﺑﺮرﺳﯽﮔﺰارﺷﮕﺮی ﻣﺎﻟﯽ ﺷﺮﮐﺖ اﻧﺮون ﭘﺮداﺧﺖ. وی در اﯾﻦ ﺗﺤﻘﯿﻖ ﺑﻪ اﯾﻦ ﺑﺨـﺶ از ﮔﺰارﺷﮕﺮی ﻣﺎﻟﯽ ﺷﺮﮐﺖ اﻧﺮون ﺗﻮﺟﻪ ﻧﻤـﻮد ﮐـﻪ ﮔﺰارﺷـﮕﺮی ﻣﺎﻟﯿـﺎﺗﯽ ﺷـﺮﮐﺖ ﭼـﻪ اﻧـﺪازه از دﻗـﺖ وﺻﺤﺖ اﻃﻼﻋﺎﺗﯽ ﺑﺮﺧﻮرداربوده است. ﻧﺘﺎﯾﺞ ﺑﺮرﺳﯽ وی ﻣﺸﺨﺺ ﻧﻤﻮد ﮐﻪ ﻣﻮارد ﻣﺘﻌﺪد ﺗﺨﻠﻒ و ﺣﺴﺎب آرایی اﺳﺖ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﻓﺮار ﻣﺎﻟﯿﺎﺗﯽ ﺗﻮﺳﻂ ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﻦ ﺷﺮﮐﺖ اﻧﺠﺎم ﺷﺪه است.

 

ﺟﺮجﭘﻠﺴﮑﻮ(۲۰۰۱)ﻃﯽ ﯾﮏ ﺑﺮرﺳﯽ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮان”ﺗﻔﺎوت ﻫﺎیﻣﺎﻟﯿﺎت دﻓﺘﺮی و اﻧـﺪازهﮔﯿـﺮی ﺳـﻮد ﺷﺮﮐﺖ ﺑﻪ اﯾﻦ ﻧﺘﯿﺠﻪ رﺳﯿﺪ ﮐﻪ ﺣﺴﺎﺑﺪاری ﻣﺎﻟﯿﺎﺗﯽ و ﺣﺴﺎﺑﺪاری ﻣﺎﻟﯽ در اﻧﺪازه ﮔﯿﺮی ﺳـﻮد ﺗﻔـﺎوت ﻫـﺎﯾﯽ دارﻧﺪ ﮐﻪ ﻧﺎﺷﯽ از ﻗﻮاﻧﯿﻦ و ﻣﻘﺮرات و اﺳﺘﺎﻧﺪاردﻫﺎی ﻣﻠﯽ و ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻠﻠﯽ ﻣﯽ ﺑﺎﺷد و ﺗﻼش در ﺟﻬـﺖ رﺳـﯿﺪن ﺑﻪ ﯾﮏ ﻧﮕﺎه ﻫﻤﺴﻮ از ﻧﻈﺮ ﮔﺰارﺷﮕﺮی ﻧﻘطه ﻋﻄﻒ اﯾﻦ ﺑﺮرﺳﯽاﺳﺖ.

 

۲-۲۱-۲)مروری بر تحقیقات داخلی

 

قدیری و اسدیان(۱۳۸۹) تاثیر ویژگی های شرکت بر ساختار سرمایه را مورد بررسی قرار دادند. روش تحقیق مورد استفاده آن ها، روش قیاسی و استقرایی بوده و آن ها نشان داد که رابطه معنا داری بین نسبت آنی و نسبت پوشش بهره با ساختار سرمایه شرکت ها وجود دارد.

 

متان و همکارانش(۱۳۸۹) در تحقیقی با عنوان تاثیر ویژگی های شرکت بر ساختار سرمایه شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران بیان کردند، رابطه منفی و معنا داری بین ساختار سرمایه شرکت با ساختار دارایی، سود آوری، رشد مورد انتظار، نسبت آنی و بازده دارایی ها وجود دارد و رابطه بین ساختار سرمایه شرکت با اندازه شرکت و نسبت پوشش هزینه بهره مثبت و معنا دارد است.

 

سینایی و رضائیان(۱۳۸۴) در مقاله خود تاثیر چهار متغیر اصلی اندازه شرکت، سود آوری،فرصت‌های رشد و دارایی های مشهود را به عنوان مهم ترین عوامل درون شرکتی مؤثر بر اهرم مالی شرکت‌ها، از لحاظ درجه کارایی منبع با توجه به ساختار مالکیت و نوع فعالیت(صنعت) مورد بررسیقرار دادند. آن ها بیان کردندبه علت اینکه ناهماهنگی رشد بازار پول و سرمایه و تفاوت‌های مالکیتی حاکم بر عملکرد این بازار ها موجب شده است که تنوع تامین مالی از شرکتهایی سلب گردد که در این قالب مشغول فعالیت هستند و در نتیجهبا ظهور مسائل تاثیر گذار داخلی و خارجی سیاست‌های حاکم بر سیاست‌های پولی و مالی،عدم توجه به مسائل درونی شرکتی آشکار شود،لذا در این موقعیت، تامین مالی آنان صرفا در قالب طرح تسهیلات دولتی و استفاده ابزاری از فرصت های ایجاد شده از این طریق انجام می‌گیرد.

 

بررسی رابطه بین ساختار سرمایه و سود آوری (نسبت بازده حقوق صاحبان سهام) شرکت‌های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران نشان می‌دهد که در کل،رابطه معنی داری بین این دو متغیر وجود ندارد، البته این رابطه به صنعتی بستگی دارد که شرکت در آن فعالیت می‌کند.همچنین تعیین ساختار سرمایه بهینه امکان پذیر است اما این امر به دو عامل صنعت و نسبت مالی مورد استفاده بستگی دارد (نمازی و شیرزاده، ۱۳۸۴).

 

نتایج شواهد تجربی در زمینه ارتباط بین نسبت اعضای غیر موظف هیئت مدیره (معیاری برای استقلال هیئت مدیره) و عملکرد شرکت، پیچیده و متضاد است. در تحقیقی که به وسیله قالیباف اصل و رضایی(۱۳۸۶) انجام شد، آزمون­ها نشان دادند که بین نسبت اعضای غیر موظف و عملکرد شرکت، رابطه معناداری وجود ندارد.

 

فلاحتی و همکاران(۱۳۹۱)، در پژوهشی باعنوان “مدل سازی اقتصاد سایه ای و تخمین فرارمالیاتی در ایران با بهره گرفتن از شبکه عصبی مصنوعی” با بهره گرفتن از تکنیک شبکه عصبی مصنوعی به بررسی و مدل سازی حجم اقتصاد پنهان و محاسبه میزان فرارمالیاتی در اقتصادایران پرداختند نتایج برآورد مدل شبکه عصبی نشان می‌دهد که متغیرهای حجم دولت، نرخ خوداشتغالی و بازبودن اقتصادی از مهمترین عوامل مؤثر بر حجم اقتصاد پنهان در ایران می‌باشد.

 

هاشم زاده و همکاران(۲۰۱۰)، در پژوهشی با عنوان “تقلب مالیاتی شرکت ها و حسابرسی مطلوب” یکی از موارد قابل توجه تقلب را ادعای بیش از حد برای تخفیف مالیات بر ارزش افزوده کالاهای صادراتی می دانند ونشان دادند که وجود تقلب نمی تواند تصمیمات خروجی واقعی شرکت وسیاستهای مالیاتی دولت را تحت تاثیر قرار دهد. ‌بنابرین‏ باید منابع حسابرسی را برای شناسایی شرکت های درگیر در تقلب و نیز برای واسطه ‌هایی که مدارک جعلی عرضه کنند مورد استفاده قرار داده بااین وجود ، آن ها با مفروضات معقول نشان دادند که این منابع باید بر روی شناسایی شرکت ها و نه واسطه ها متمرکز شود.

 

مداح و نعمت اللهی (۱۳۹۱)، در پژوهشی با عنوان “نرخ تعرفه و فرار مالیاتی در واردات ایران از شرکای مهم تجاری:در سطح داده های ۶رقمی ، بر مبنای الگوی داده های تلفیقی ، رابطه بین نرخ تعرفه و فرار مالیاتی در سطح داده های تجاری ۶ رقمی بر اساس طبقه بندی سیستم هماهنگ HS میان ایران و ۱۲ شریک تجاری آن طی سال های (۲۰۰۳-۲۰۰۸)مورد بررسی قرار دادند. نتایج حاصل از تخمین مدل های فرار مالیاتی نشان داد که رابطه مثبت و معنی داری بین اختلافات تجاری یا فرار مالیاتی و نرخ تعرفه ‌در مورد ۲۷۹۱۷ تولیدات تحت بررسی وجود داشته و کشش فرار مالیاتی نسبت به نرخ تعرفه ۰٫۶۷بوده ، یعنی با افزایش یک درصدی نرخ تعرفه ۰٫۶۷ درصد فرار مالیاتی افزایش می‌یابد.

 

صفرزاده(۱۳۸۹)، در پژوهشی با عنوان “توانایی نسبت های مالی در کشف تقلب در گزارشگری مالی:تحلیل لاجیت” به بررسی نقش داده های حسابداری در ایجاد یک الگو برای کشف عوامل مرتبط با تقلب در گزارشگری مالی پرداخت . نتایج نشان داد که الگوی تحقیق ، توانایی کشف تقلب در گزارشگری مالی را دارد والگوی پیشنهادی می‌تواند به ‌گروه‌های مختلف استفاده کننده همچون حسابرسان ، مقامات مجاز مالیاتی ، سیستم بانکی در تمایز شرکت های متقلب از غیرمتقلب کمک کند.

“

نظر دهید »
خرید متن کامل پایان نامه ارشد – ۲-۳-۲- پژوهش های انجام شده در خارج از کشور – 7
ارسال شده در 20 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

به طور کلی بررسی تحقیقات انجام شده در باره روش های تدریس فعال نشان می‌دهد که همواره این روش های فعال، کارا و مؤثر بوده اند.

 

۲-۳-۱- پژوهش های انجام شده در داخل کشور

 

    1. نصرت و همکاران(۱۳۸۹) در پژوهشی که با عنوان تأثیر آموزش فعال فناورانه (TEAL) فیزیک بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه شهر فلاورجان انجام داد ‌به این نتیجه رسید که ۲۴ درصد تفاوت موجود بین پیشرفت تحصیلی گروه آزمایش که با روش یادگیری فعال فناورانه آموزش دیده بودند، با گروه گواه که به روش سنتی آموزش دیده بودند، نتیجه تأثیر این روش تدریس می‌باشد که در واقع تأکیدی بر به کارگیری روش های فعال است.

 

    1. پریشانی و همکاران (۱۳۹۰ ) تحقیقی را با عنوان تأثیر آموزش فعال فناورانه (TEAL) در درس زیست شناسی بر ‌انگیزه ی تحصیلی دانش آموزان انجام دادند ‌به این نتیجه رسید که تدریس زیست شناسی به شیوه ی فعال فناورانه (TEAL) بر انگیزه ی تحصیلی تأثیر معناداری داشته است.

 

    1. معتمدی تلاوکی و همکاران( ۱۳۹۰) در پژوهشی در باره تأثیر روش های فعال تدریس بر بهبود عملکرد درس فیزیک ‌به این نتیجه رسیدند: روش های فعال تدریس بر بهبود عملکرد درس فیزیک دانش آموزان در سطح دانستن بی تأثیر اما در سطوح به کار گیری مفاهیم، حل مسایل متداول و استدلال به طور معنادار مؤثرند.

 

    1. خجسته و نوروزی(۱۳۹۰) تأثیر چند رسانه ای ها را بر میزان یادگیری و یادداری درس لوحه نویسی فارسی بر روی دانش آموزان پایه اول ابتدایی شهر تهران بررسی کردند و ‌به این نتیجه دست یافتند که چند رسانه ای ها بریادگیری درس لوحه نویسی فارسی مؤثر است اما لزوماً بر یادداری آن در دراز مدت تأثیری ندارد.

 

    1. لاکدشتی، یوسفی و خطیری(۱۳۹۰) در یک تحقیق با عنوان تأثیر نرم افزارهای شبیه ساز آموزشی بر یادگیری و یادسپاری دانشجویان و مقایسه آن با روش سنتی تدریس را انجام دادند و ‌به این نتیجه دست یافتند که بین یادگیری و یادسپاری در آموزش با نرم افزارهای شبیه ساز و روش سنتی تفاوت معنی دار وجود دارد.

 

    1. شریفی، محمد داودی و اسلامیه(۱۳۹۱) رابطه میزان استفاده از فن آوری های اطلاعات و ارتباطات با عملکرد دبیران در فرایند یاددهی و یادگیری را در یک تحقیق تحلیل کردند. نتایج به دست آمده نشان داد که بین میزان استفاده دبیران از فن آوری اطلاعات و ارتباطات با عملکرد آن ها در فرایند یاددهی و یادگیری رابطه معناداری وجود دارد و ۶/۶۰ درصد تغییرات متغیر وابسته تحقیق (عملکرد دبیران) را به ترتیب مؤلفه های استفاده از نرم افزارهای کاربردی، استفاده از پایگاه های اطلاعاتی و سپس استفاده از اینترنت تبیین می‌کنند.

 

  1. عبداله زاده(۱۳۹۲) در پژوهشی که به منظور مقایسه کارایی دوره یادگیری ترکیبی با دوره های یادگیری الکترونیکی و حضوری در درس ریاضی در میان دانش آموزان دختر و پسر سال اول دبیرستان شهرستان اردبیل انجام داد ‌به این نتیجه دست یافت: میزان یادگیری دانش آموزانی که در دوره های ترکیبی درس ریاضی شرکت کرده بودند از دانش آموزانی که در دوره های صرفاً الکترونیکی و صرفاً حضوری در درس ریاضی شرکت کرده بودند بیشتر است.

۲-۳-۲- پژوهش های انجام شده در خارج از کشور

 

    1. گیج و برلاینر (۱۹۸۴) در تحقیقی نشان داده‌اند که کیفیت یادگیری در روش های تدریس فعال از جمله روش بحث گروهی بیشتر از روش های غیر فعال مانند سخنرانی و تمرین و تکرار است(لطف آبادی،۱۳۷۴).

 

      1. دوری و بلچر در پاییز سال ۲۰۰۱ روش تدریس فعال فناورانه (TEAL) را برای ۱۷۶ دانش آموز و در پاییز ۲۰۰۳ برای ۵۱۴ دانش آموز، برای بررسی درک مفهومی دانش آموزان قبل و بعد از مطالعه الکترومغناطیس با موفقیت اجرا کردند. گروه کنترل شامل ۱۲۱ دانش آموز بود که همین محث را با روش سنتی در بهار ۲۰۰۲ آموزش دیدند. دانش آموزان به سه گروه قوی، متوسط و ضعیف تقسیم شدند. تمام دانش آموزان در ‌گروه‌های آزمایش که به روش فعال فناورانه(TEAL) آموزش دیده بودند، در فهم مفاهیم فیزیک به صورت شگرف و معناداری نسبت به گروهی که به صورت سخنرانی آموزش دیده بودند، نمرات شان پیشرفت کرده بود(دوری و بلچر،۲۰۰۵).

 

    1. بویل و همکاران (۲۰۰۳) پژوهشی را با عنوان استاده از دوره یادگیری ترکیبی برای بالا بردن یادگیری در برنامه های آموزشی انجام دادند. در این پژوهش از ترکیبی از تدریس سنتی، روش های نوین آموزشی و منابع انلاین و… استفاده شد. نتایج نشان داد که استفاده از روش های ترکیبی از روش های سنتی وآنلاین به میزان چشمگیری یادگیری دانش آموزان دبیرستان را در درس ریاضی بهبود بخشیده است(به نقل از عبداله زاده، علی اکبر،۱۳۹۲).

 

    1. باراک و دوری ( ۲۰۰۵ ) نشان دادند که وارد شدن فن آوری اطلاعات و ارتباطات در برنامه آموزشی ویژه دانش آموزان دوره متوسطه، منجر به ارتقای درک مفاهیم شیمی ، نظریه ها و ساختارهای مولکولی می شود(به نقل از بدریان، هنرپرور و ناصری آذر،۱۳۸۹).

 

    1. پلونز و رولتا (۲۰۰۷) نیز در پزوهشی به بررسی تأثیر یادگیری مشارکتی مبتنی بر کامپیوتر بر ریاضیات پرداختند. این تحقیق که به روش شبه آزمایشی انجام شد نشان داد که این شیوه می‌تواند در تغییر ادراک ریاضی گروه آزمایش مؤثر باشد.

 

    1. سوان و همکاران(۲۰۰۸) پژوهشی با عنوان نقش نرم افزار های شبیه ساز در پیشرفت تحصیلی در دروس رشته‌های فنی انجام ‌دادند که نتایج آن حاکی از تاثیر استفاده از این نرم افزارها در پیشرفت تحصیلی دروس فنی دانشجویان بوده است.

 

    1. همچنین در درس های مختلف فیزیک پس از استفاده از روش یادگیری فعال فناورانه(TEAL) درصد مردودی ها به طور متوسط از ۱۵ درصد به کمتر از ۴ درصد کاهش یافته است (درمشکین ، ۲۰۰۸).

 

    1. شیه ، چانگ و لیو(۲۰۰۸) در بررسی تأثیر یادگیری فعال فناورانه در یادگیری فیزیک عمومی ‌به این نتیجه ‌رسیدند که میزان یادگیری گروه آزمایش که با روش فعال فناورانه آموزش دیده بودند ۱۱ درصد بیشتراز گروه کنترل بوده است.

 

    1. لورنز و همکاران(۲۰۰۹) با تحلیلی که از تأثیر چند رسانه ای گرافیکی بر فرایند پبش نوشتاری دانش آموزان دوره ابتدایی داشته است معتقد است که استفاده از چند رسانه ای گرافیکی مزایایی در افزایش مهارت نوشتن برای دانش آموزان دبستانی در بر دارد.

 

“

نظر دهید »
دانلود متن کامل پایان نامه ارشد | روش و نحوه انجام تحقیق و بدست آوردن نتیجه – 1
ارسال شده در 20 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

“

  1. سابقه تحدر رابطه با زندان، کیفر حبس و تحولات آن و نیز راه ها و کیفرهای جایگزین آن، تا به حال پژوهش های بسیاری صورت گرفته و کتاب هایی نیز در این مورد نگارش یافته است و هرکدام با هدف و نگاهی متفاوت در این زمینه نگاشته شده اند.

 

به عنوان اولین نمونه می توان به پایان نامه کارشناسی ارشد جزا و جرم شناسی با عنوان “جانشین های مجازات زندان” اشاره کرد.

 

در این پایان نامه پس از بیان مفهوم مجازات و طبقه بندی که از مجازات ها ارائه شده، ایراداتی که بر مجازات سالب آزادی وارد می‌باشد از جمله؛ فاسد شدن افراد زندانی، تعارض با اصل شخصی بودن مجازات ها، پایین بودن سطح بهداشت و… ذکر شده است. در بخش دوم به تدابیر جایگزین زندان پرداخته و آن ها را ‌به این شرح بیان ‌کرده‌است: ۱٫نظام آزادی مشروط ۲٫نگهداری محکومین در مؤسسات خارج از زندان ۳٫مرخصی از زندان برای کار کردن در محیط خارج از زندان ۴٫کیفر های پایان هفته ای ۵٫ حبس در منزل (جانی پور، ۱۳۷۵)

 

پایان نامه کارشناسی ارشد با عنوان “جانشین های مجازات زندان در اسناد سازمان ملل متحد، حقوق ایران، فرانسه و انگلیس” یکی دیگر از پژوهش های صورت گرفته در این زمینه می‌باشد.

 

در این تحقیق جانشین ها در دو گروه بررسی می‌شوند: ۱٫ جانشین های مجازات زندان قبل از محکومیت قطعی ۲٫جانشین های مجازات زندان بعد از محکومیت قطعی. در پایان هر فصل این تحقیق، بررسی تطبیقی در رابطه با موضوع همان فصل صورت گرفته و البته به جز کشورها و اسناد گفته شده در عنوان پایان نامه، در بعضی موارد این موضوع در کشور آلمان نیز بررسی شده است. (اشراقی، ۱۳۷۴)

 

“جایگـزین های زندان های کوتاه مدت در حقوق کیفـری ایران و انگلسـتان” یکی دیگر از

 

پایان نامه های کارشناسی ارشد در این زمینه می‌باشد. همان گونه که از عنوان این پژوهش پیدا‌ است، این پایان نامه به طور تفصیلی به زندان های کوتاه مدت در این دو کشور پرداخته و پس از بیان دیدگاه مکتب دفاع اجتماعی، در ارتباط با زندان، به بررسی جایگزین های حبس در حقوق ایران از قانون مجازات ۱۳۰۴ تا قانون مجازات ۱۳۷۰ و قانون نحوه وصول برخی از درآمدهای دولت و…۱۳۷۳، پرداخته است و پس از آن تمامی این موارد با حقوق انگلستان تطبیق داده شده است. (روشن قنبری، ۱۳۷۶)

به عنوان چهارمین نمونه می توان پایان نامه کارشناسی ارشد با موضوع “تحلیل حبس زدایی به عنوان سیاست نوین جرم شناسی” را ذکر کرد.

 

این تحقیق پس از بیان کلیاتی چون مفهوم کیفر حبس، جایگاه، تاریخچه، اقسام و سیستم های اداره و کنترل آن و دیدگاه مکاتب کیفری، به حبس زدایی می پردازد و آن را نتیجه کیفرزدایی (تقنینی و قضایی) می‌داند و عوامل گرایش به سیاست حبس زدایی را تردید در نقش های مجازات حبس و معایب آن معرفـی می‌کند و جایگزین های حـبس را نتیجه حبس زدایی می‌داند. این جایگزین ها که انواع متعددی دارند و تعدادی سنتی و دارای قدمت زیاد بوده و تعدادی جدید و عمر چندانی ندارند، به دو صورت قضایی و تقنینی اعمال می‌شوند. نگارنده در این پژوهش به معرفی این جایگزین ها پرداخته است و کاهش جمعیت کیفری زندان ها، کاهش هزینه ها، کاهش تکرار جرم و بازسازی اجتماعی مجرم را از مزایای اعمال این جایگزین ها می‌داند. (غفاری، ۱۳۸۳)

 

همان‌ طور که گفته شد، کتاب‌های بسیاری نیز این زمینه تالیف شده اند که در جای جای این تحقیق از آن ها استفاده شده و به آن ها استناد شده است.

 

  1. ضرورت و نو‌آوری تحقیق

در حال حاضر با توجه به ناکارآمدی مجازات حبس در اصلاح و درمان مجرمین، ضرورت ایجاب می‌کند که عملکرد ایران در زمینه حبس زدایی بررسی شود و موانعی که بر سر راه آن وجود دارد شناخته شده تا با مقایسه آن با روند حبس زدایی در ایالات متحده آمریکا، سعی در ارائه راه حل هایی برای رفع این موانع و پیشبرد این سیاسـت در جهت کاهش محکومیت مجرمان به کیفر حبس

 

شود. مهم ترین نوآوری که در این طرح می‌تواند وجود داشته باشد، بررسی مجازات های جایگزین تعیین شـده در قانون مجازات اسـلامی ۱۳۹۲ اسـت به خصـوص اینکه برخی مجازات های تعـیین شده در این قانون، مانند خدمات عمومی سابقه ای در قوانین ایران نداشته است. همچنین مقایسه این مجازات ها و شرایطی که برای محکومیت به آن ها تعیین شده با جایگزین هایی که در حقوق کیفری ایالات متحده آمریکا وجود دارد، خود می‌تواند نگرشی نو و تازه نسبت به جایگزین ها را پیش روی ما قرار دهد.

 

    1. سؤالات تحقیق

 

    1. آیا اجرای سیاست حبس زدایی در کشور ایران موفقیت آمیز بوده است؟

 

    1. آیا ایالات متحده آمریکا در راستای سیاست حبس زدایی موفق عمل ‌کرده‌است؟

 

    1. آیا کیفرهای جایگزین حبس موجب کم اهمیت شدن جرایم و در نتیجه گستاخی مجرمان نمی شود؟

 

    1. فرضیات تحقیق

 

    1. کشور ایران در زمینه حبس زدایی متناقض عمل ‌کرده‌است.

 

    1. ایالات متحده آمریکا در اجرای سیاست حبس زدایی موفق بوده است.

 

    1. در بعضی موارد تعیین کیفرهای جایگزین حبس موجب سوء استفاده افراد جامعه و در نتیجه گستاخ شدن در ارتکاب اعمال مجرمانه خواهد شد.

 

  1. هدفها و کاربردهای تحقیق

در این تحقیق انتظار می رود که پس از مطالعه در سیر حبس زدایی در حقوق کیفری ایران نقاط قوت و ضعفی که در اجرای این سیاست وجود دارد شناخته شده و با مقایسه آن در نظام کیفری آمـریکا در جـهت تقـویت یا بهـبود آن راهـکار هایی ارائه شـود. هـمچنین با بررسـی و مقـایسـه مجازات های جایگزین در این دو نظام حقوقی و معرفی مزایا و شناخت معایب آن، راه حلی برای برطرف کردن این عیوب و موفقیت بیشتر در اجرای این سیاست، ارائه شود تا در نهایت گامی در جهت آماده سازی افکار جامعه برای پذیرش چنین مجازاتهایی در نظام کیفری ایران، برداشته شود. نتایج این تحقیق می‌تواند علاوه بر استفاده حقوق ‌دانان و دانشجویان در طرح های پژوهشی خود، مورد استفاده قضات محترم به هنگام تعیین کیفر و نیز تدوین کنندگان طرح ها و لوایح قضایی کیفری قرارگرفته و در اصلاح قوانین مصوب و لوایح در حال تصویب مؤثر واقع شود.

 

  1. روش و نحوه انجام تحقیق و به دست آوردن نتیجه

روش تحقیق در این پایان نامه توصیفی تحلیلی می‌باشد که با مراجعه به منابع مکتوب به زبان فارسی و انگلیسی و سایت های اینترنتی و استفاده از روش استدلال عقلی و منطقی انجام شده است.

 

  1. ساماندهی تحقیق

“

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 3
  • 4
  • 5
  • ...
  • 6
  • ...
  • 7
  • 8
  • 9
  • ...
  • 10
  • ...
  • 11
  • 12
  • 13
  • ...
  • 397

مرجع ایده ها و آموزش های علمی

 بازگرداندن عشق همسر
 درآمد از مقالات آنلاین
 راهنمای خرید خاک گربه
 نگهداری نژاد برتر گربه
 حسادت در روابط عاشقانه
 معرفی سگ ژرمن شپرد
 اشتباهات استفاده از Lumen
 اضطراب دلبستگی رابطه
 انتخاب باکس گربه کاربردی
 اهلی کردن طوطی برزیلی
 فروش لوازم ورزشی دست دوم
 دوره های آموزش زبان درآمدزا
 تولید محتوا درآمدزایی
 راز موفقیت کسب درآمد آنلاین
 کسب و کارهای کوچک اینترنتی
 صداگذاری با هوش مصنوعی
 ساخت دوره آموزشی هوشمند
 همکاری در فروش محصولات دیجیتال
 عقیم سازی گربه ها
 استفاده حرفه ای از Copy.ai
 خرید و فروش ارز دیجیتال
 بلوغ در گربه ها
 همکاری در طراحی اپلیکیشن
 نوشتن مقالات تخصصی درآمدزا
 موفقیت فروشگاه دیجیتال
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

آخرین مطالب

  • تحلیل جرم شناختی تعدد جرم در قانون مجازات اسلامی 1392
  • پایان نامه مفهوم داوری بین المللی
  • دانلود مقالات و پایان نامه ها با موضوع شناسایی و تحلیل عوامل کلیدی دستیابی به اهداف استراتژیک سازمان ...
  • قاعده جهل به قانون رافع مسئولیت کیفری
  • پایان نامه حقوق متهم در مراحل دادرسی و تجدید نظر خواهی
  • پژوهش های پیشین در مورد تعیین تاثیر فعالیت های ترفیع (تبلیغات و فعالیت های پیشبرد فروش) و ...
  • مطالب درباره بررسی و ساماندهی اسکان غیر رسمی نمونه موردی محله قلعه کامکار ...
  • طلاق در اسلام
  • بررسی پایان نامه های انجام شده درباره شناسایی و اولویت بندی عوامل موثر بر توسعه بانکداری الکترونیک- فایل ...
  • بررسی تأثیر فرآیندهای مدیریت دانش بر عملکرد توسعه محصول جدید

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان