سعادت و خوشبختی : در دیدگاه عائشه تیـموریهسعادت حقی است که بر روی این زمین که سرشار از سرور می باشد وجود ندارد ؛ چرا که شاعر معتـقد است که سـعادت در سرای ابدی است ، پس باید در دنیا به وسـیله آنچه که ما را از عذاب آخـرت دور می دارد تلاش نماییـم تا به سعـادت دست یابیم . ( الخفاجی ؛ ۱۹۹۲ : ۱۳۱ )
بر اساس آنچه که از افکار و عقاید عائشه در خلال اشعارش در می یابیم ، این است که شاعره ی گرانقدر رسیدن به سعادت و خوشبختی را در جهان آخرت و در بهشت می داند ، بهشتی که مملو از نعمت بیکران خداوندی است .
یا رَبِّ ، فَاجــعَل جَنَۀً المَأوی لَها داراً بِطَـــیبِ نَعِــــیمِها تَتَــــمَتَّـــعُ
( تیموریه ؛ بی تا : ۳۲ )
ترجمه :
پروردگارا بهشت را جایگاهش گردان ، خانه ای را که از نعمت های خوش بهره مند است .
پیروزی و موفقیت : بر انسان واجب است که هیچ گاه به موفقیت و پیروزی تکیه نکند ؛ زیرا که روزگار در حال دگرگونی است . ( الخفاجی ؛ ۱۹۹۲ : ۱۳۱ )
عائشه عقیده دارد که انسان در این دنیا بازیچه ای در دست سرنوشت است ؛ چرا که روزگار همواره با چهره ی زیبایش به آدمی لبخند می زند و او را فریب می دهد ، اما در پس این لبخند و چهره ی زیبا با مهربانی و شفقت انسان را مجازات می کند .
کَم ذا نُهِّنِیءُ بِالآمـالِ أنفُسَـــنا حَـــتَی کَأنَّ الفَــتی طُولَ المَدَی باقِ
فَالدَّهرُ یَبسِمُ عَن حِــقدِ بَشـائرهِ فِیــنا وَ یَطوی نِــکالاً ضِمنَ أشفـاقِ
( تیموریه ؛ بی تا : ۵۹ )
ترجمه :
چه بسیار ما خودمان را با آرزوها تهنیت می گوییم تا جایی که گویی جوان در مدتی طولانی باقی می ماند .
روزگار از کینه ی زیبایی هایش در میان ما لبخندی می زند و مجازات خود را ضمن شفقت پنهان می کند .
یا در جای دیگر می گوید :
لا تَفَرحَن بِدُنیا أقبَــلَت وَصَــفَت بِــکُلِّ ما تَرتَضِی ، وَاحــذِر عَـواقِبَها
( تیموریه ؛ بی تا : ۴۲ )
ترجمه :
به دنیایی که پیش آمده و مورد رضایتمندی توست شاد و مغرور مباش و از عاقبت آن بر حذر باش.
۳-۲-۳ ۰ جایگاه ادبی عائشه تیموریه
عائشه را باید پیشگام نهضت هایی دانست که به آزادی زنان در مصر انجامید به همین سبب نویسندگان معاصر وی با نسل بعدی در او به چشم اعتبار می نگریستند ، به گونه ای که شاعر پرآوازه ای همچون باحثه البادیه و خلی لمطران در سوگ وی شعر سرودند . ( عقاد ؛ بی تا : ۱۲۵ )
روح لطیف ، زندگی دردناک و عواطف و افکار بلند که در شعر عائشه جلوه می نماید باعث شده که شخصیت و شعر وی در میان زنان هم عصرش متمایز گردد . عباس محمود عقاد در کتاب « شعراء مصر » در خصوص ویژگی های شعری عائشه چنین می گوید : « همانا ما آثاری که شبیه به آثار خانم عائشه باشد را مطالعه ننموده ایم و هیچ ابیاتی را مانند ابیات ایشان مشاهده ننموده ایم و هیچ شاعری را که به شاعریت ایشان نزدیک باشد ندیده ایم . »
همانا مسأله این جاست که آمادگی عائشه برای سرودن شعر کمیاب است و این استعداد در میان زنان نایاب می باشد ؛ زیرا که زن شیوه ی نویسندگی و ضرب المثل آوردن به به خوبی می داند ؛ اما شعر را به خوبی نمی داند . » ( همان : ۱۴۴ )
۳-۲-۴ ۰ آثار شعری عائشه تیموریه
عائشه تیموریه در باب های شعر و نثر چندین اثر مکتوب دارد که در ذیل به معرفی آثار شعری این شاعر گرانقدر می پردازیم :
حلیۀ الطراز : دیوان عربی وی با عنوان حلیۀ الطراز نخستین بار پیش از سال ۱۸۹۲ م در قاهره به چاپ رسید . ( زکی ؛ ۱۹۴۵ : ۲۴۳ ) چاپ بعدی آن در سال ۱۸۹۶ م در هفتاد و دو صفحه بود . در چاپ سال ۱۹۵۲ م مقدمه ها و بررسی های قدیر حسین ، محمد تیمور ، احمد کمال زاده نوه ی عائشه ، سهیر قلماوی ، بنت شاطی و می زیاده بدان افزوده شده است . ( زیدان ؛ ۱۹۸۶ : ۶۲ )
عائشـه بعد از فوت همسر و دختر جوانش ، در تعدادی از قصـاید خود به مرثیه سرایی پرداخت که این اشعار از بهترین مراثی در عصر نهضت بشمار می رود که در حلیۀ الطراز جمع آوری شده است . (همان :۶۲)
این دیوان عربی تیموریه بیشتر از نیم قرن ظهور کرده و به نام حلیۀ الطراز نام گذاری شد . سپس روزگار آن را در هم پیچید و جز یادی که به وجد آورنده ی جان هاست و انعکاسی که در گوش عبور می کند از آن باقی نماند . پس انجمن انتشارات و تألیفات تیموریه به ریاست و سرپرستی استاد خلیل ثابت به آن اهتمام ورزید و دیوان عائشه تیموریه را به طور کامل و خطی منتشر کرد و استادمحمد شوقی امین به تحقیق و ضبط آن پرداخت و قدیر حسین پیش گفتاری بر دیوان عائشه آورده و گفته است : « منتقد ادبی زمانی که قصد دارد دیوان تیموریه را جستجو کند ، باید بین آن و آنچه که شعر عربی در آن زمان جریان داشته تطبیق دهد و اگر زن مصری فرصت بهره گیری از فرهنگ هایی با اختلاف رنگ ها داشته باشد و فرصت برتری او ابراز داشته باشد خانم عائشه تیموریه برتری و سبقت در نور و معرفت و چینش شکوفه های ادبیات در عصری که وسایل و امکانات در آن اندک بود را دارد و دختری که در قرن نوزده می زیست پیوسته افتخار دختران در قرن بیستم و عصرهای دیگر است . » ( خضر ؛ ۱۹۶۲ : ۱۹۸۰ )
این دیوان دارای تأثیر والایی در جان ها می باشد و نزد اهل ادب قابل قبول و پذیرش است . پس از انتشار این دیوان بود که عائشه قادر به تألیف شد و کتابی را با عنوان « نتایج الأحوال » تألیف نمود که در قسمت آثار نثری عائشه به طور مفصل در خصوص آن توضیح داده خواهد شد . ( کحالۀ ؛ بی تا : ۱۶۳ )
عصمت ( شکوفه ) : از آثار دیگر عائشه تیموریه دیوانی به زبان ترکی است که در سال ۱۸۵۶ م و سه سال بعد در قاهره منتشر شده است و حاوی اشعاری به ترکی و نیز چند بیت به فارسی در رثای توحیده دخترش است . ( زکی ؛ ۱۹۴۵ : ۴۸۰ )
عائشه تیموریه تخلص شعری وی در سروده های عربی است . وی نام واقعی خود ، عصمت را تقریباً در پایان همه ی قصاید در دیوان شکوفه آورده است . از اینجاست که بعضی از مردم می گویند که این دیوان ، دیوان فارسی – ترکی می باشد که در واقعیت بر خلاف آن است ؛ زیرا شاعر بر مقدمه ی دیوان ترکی اش تصریح نموده است که اشعار وی فارسی می باشد . عائشه این دیوان را اوایل جوانی اش سروده است و نزد دخترش توحیده نگهداری می شد که بنابر اعتراف صریح خود شاعر، سروده های فارسی خویش را به سبب مرگ دخترش سوزانده است ، بنابراین اینگونه استنباط می شود که آن اشعار تنها دیـوان فارسی مستقلی نیست . ( زکی ؛ ۱۹۴۵ : ۴۸۰ )
این در حالی است که عائشه در نثر ، نام خانوادگی خود یعنی تیمور را به کار می برده است . ( زیاده ؛ ۱۹۸۳ : ۹۳ )
۳-۲-۵ ۰ خصایص نثری عائشه در خلال آثارش
از تألیفات عائشه ، در زمینه نثر به مواردی اشاره شده است که در ذیل به معرفی این آثار و بررسی خصایص نثری شاعر در خلال آن پرداخته خواهد شد :
نتایج الأحوال فی الأقوال و الأفعال : کتاب قصه ی عائشه تیموریه در سال ۳۸ هجری در جهان و ادبیات مصری پدیدار شد ، که عبارتند از : « نتایج الأحوال فی الأقوال و الأفعال » . ( عباده ؛ ۱۹۲۴ : ۲۶۵ )
این کتاب ، کتابی عربی می باشد که شامل یک مقدمه ی مفصل در شرح حال نویسنده و ۵ باب در قالب یک داستان بلند است . داستان هایی که برای تهذیب نفس می باشد و اسلوب آن انشایی است ، اما شهرت این کتاب در نیکویی اسلوب و روش و قرار دادن نیست ، بلکه به زمان ظهور و نویسنده ای است که تألیفش کرده است . ( همان : ۲۶۵ )
اسلوب آن مسجع و روش قدیم در سبز فایل عربی است ، اما مشخصه ی آن این است که مؤلف آن یک خانم شرقی و مصری است و در زمانی نوشته شده که در آن به ابیات و نوشتن در مورد زنان توجه شده است . ( همان : ۲۶۵ )
هنگامی که تألیف مذکور منتشر گردید ، سخن عائشه در میان کاروانیان پیچید و شهرتش آفاق را در نوردید و به آن تقاریضی نیز اضافه شده است که از هر فرد صاحب خردی مطرح گردیده و فرد ادیب نیز آن را مطرح نموده است و همه ی آنچه که در آن وارد شده از تقریض های مکتوب در تألیفات مذکور می باشد که از این نوع تقریض ها می توان به سخنان خانم وردۀ یازجی اشاره نمود که در آن به خاطر رقت معانی بر دیوان « حلیۀالطراز » آورده شده است . ( کحالۀ ؛ بی تا : ۱۷۴ )
می زیاده در کتاب خویش تحت عنوان« عائشه تیموریه » بیان می کند که کتاب « نتایج الأحوال » در سال ۱۸۸۸ در مصر و تونس به چاپ رسید که تنها از نظر زمانی و بررسی تاریخ رمان نویسی به زبان عربی قابل بررسی است ، در غیر این صورت کتابی است که بانویی در شرایط عائشه از سر خستگی و برای پر کردن اوقات بیکاری آن را نگاشته است همچنان که خود عائشه می گوید : « چیزی جز داستان های کهن ، روایت های عامیانه و حتی افسانه های پیرزنان نمی تواند باشد . » انگیزه ی باطنی و ظاهری کتاب هم البته عبرت آموزی ، اخلاق و اصلاح جامعه می باشد . ( به نقل از زیاده ؛ ۱۹۸۳ : ۱۵۱ )
عائشه در این کتاب از حیث سجع و الگوبرداری از اسلوب مقامات استفاده کرده و با کمک تاریخ قصه ها و حکایت هایی از امور مردم و آنچه که عقل و منطق افراد مسن حکم می کند و آنچه که از تجربه در ذهن خویش جای دارد نگاشته شده است . ( به نقل از زیاده ؛ ۱۹۸۳ : ۱۵۲ )
مرآۀ التأمل فی الامور: این رساله عائشه بر پایه ی اخلاق اجتماعی استوار شده و بر موضوعاتی چون ازدواج و خانواده و اختلاف های آنها ، همه در قالب داستان اختصاص یافته است . و جالب توجه آنکه با مدح عباس پاشا پایان می پذیرد . ( خضر ؛ ۱۹۶۲ : ۱۹۹ )
ظاهراً به سبب همین رساله است که او را گاه نخستین زنی که در زمینه ی اجتماع دست به نگارش زده است پنداشتند . این رساله به زبان عربی در ۱۶ صفحه و در سال ۱۸۹۳ م به چاپ رسید . ( زکی ؛ ۱۹۴۵ : ۴۷۹ )
زبان این نامه همانند دیگر نامه هایی است که عائشه منتشر ساخته و آن زبان مقاماتی است که دارای سجع طویل می باشد و آن بیان شکواییه و تفکر می باشد ، تا اینکه برای آسمان پاک هلال ماه را ببیند و گره ی بحران ها را از بین ببرد . ( عباده ؛ ۱۹۲۴ : ۴۰۸ )
مشخص است که ایشان به بررسی گره بحران یا آنچه که شبیه آن می باشد بپردازد ؛ چرا که او به عنوان یک رهبر علمی ما را به کوچه سلامت رسانده ، در حالی که انتقاد و ملامت را ریشه یابی نمی کند ، بلکه آشکار نمودن آن ادعاها را بیان می سازد . ( عباده ؛ ۱۹۲۴ : ۴۰۸ )
عائشه در « مرآۀ التأمل فی الأمور » یک دوست خیالی را تصور می کند و آن را مورد خطاب قرار می دهد و موضوع آن چیزی نیست جز انقلاب دوره های مختلف میان زنان و مردان و انتشار یافتن فساد به داخل خانواده که منشأ آن گروهی از جوانان می باشد که مغرور شده اند . در این رساله همه ی جستجوی عائشه راجع به زیور آلات و تزئینات می باشد ، نه راجع به اصل ، نسب ، تدین ، عفت و وقار و آن به دلیل برخوردار شدن از آن اموریست که صاحب زیبایی ها از آن برخوردار می باشد که این افکار انسان را از خستگی ها رها نموده و از تلاش در اکتساب بی نیاز می گرداند و زمام امور را به هوا و هوس تسلیم نموده است . ( همان : ۴۰۹ )
جدول ۳-۱. آزمون پایایی متغیرهای تحقیق ۴۴
جدول (۴-۱): توصیف گروه سنی جامعه مورد مطالعه ۴۶
جدول ۴-۲: توصیف جنسیت جامعه مورد مطالعه ۴۷
جدول ۴-۳: توصیف وضعیت تاهل جامعه مورد مطالعه ۴۷
جدول (۴-۴): توصیف فراوانی پاسخگویان به تفکیک بخشهای موجود در شهرستان ۴۷
جدول (۴-۵): توصیف تعداد فرزندان جامعه مورد مطالعه ۴۸
جدول (۴-۶): آمار توصیفی مربوط به تحصیلات ۴۸
جدول شماره (۴-۷): توصیف وضعیت اشتغال جامعه مورد مطالعه ۴۹
جدول شماره (۴-۸): توصیف میزان درآمد جامعه مورد مطالعه ۴۹
جدول (۴-۹): اولویت ورزشهای فعال در روستاهای شهرستان بردسکن ۵۰
جدول (۴-۱۰): اولویت ورزشهای ترجیحی در روستاهای شهرستان بردسکن ۵۰
جدول (۴-۱۱): نوع مشارکت پاسخدهندههای فعال در ورزش ۵۱
جدول (۴-۱۲): شکل مشارکت (نوع ورزش) پاسخدهندههای فعال ۵۲
جدول (۴-۱۳): میزان مشارکت روستاییان فعال در ورزش (دفعات فعالیت در هفته) ۵۲
جدول (۴-۱۴): نوع رسانه مورد استفاده روستاییان ۵۳
جدول (۴-۱۵): اهداف تماشای برنامههای ورزشی تلویزیون در بین روستاییان ۵۴
جدول (۴-۱۶)، میزان رضایت روستاییان از کیفیت برنامههای ورزشی تلویزیون ۵۴
جدول (۴-۱۷): میزان نیازمندی روستاهای شهرستان بردسکن به امکانات ورزشی ۵۵
جدول (۴-۱۸) رسانۀ مورد استفاده روستاییان بر حسب جنسیت آنها ۵۵
جدول (۴-۱۹) نتایج آزمون خی۲ برای تعیین تفاوت نوع رسانۀ مورد استفاده بر حسب جنسیت ۵۶
جدول (۴-۲۰) رسانۀ مورد استفاده روستاییان بر حسب تحصیلات آنها ۵۶
جدول (۴-۲۱) نتایج آزمون خی۲ برای تعیین تفاوت نوع رسانۀ مورد استفاده بر حسب سن ۵۷
جدول (۴-۲۲) رسانۀ مورد استفاده روستاییان بر حسب تحصیلات آنها ۵۷
جدول (۴-۲۳) نتایج آزمون خی۲ برای تعیین تفاوت نوع رسانۀ مورد استفاده بر حسب تحصیلات ۵۸
جدول (۴-۲۴) رسانۀ مورد استفاده روستاییان بر حسب جنسیت آنها ۵۸
جدول (۴-۲۵) نتایج آزمون خی۲ برای تعیین تفاوت نوع برنامۀ مورد استفاده بر حسب جنسیت ۵۹
جدول (۴-۲۶): میزان علاقه روستاییان نسبت به برنامههای ورزشی بر حسب سن آنها ۵۹
جدول (۴-۲۷): آزمون خی۲ برای تعیین ارتباط بین سن و نوع برنامه ورزشی مورد علاقۀ روستاییان ۶۰
جدول (۴-۲۸): توصیف فراوانی علاقه روستاییان نسبت به برنامههای ورزشی بر حسب سطح تحصیلی آنها ۶۰
جدول (۴-۲۹) آزمون خی۲ برای تعیین اختلاف بین سطح تحصیلی و نوع برنامه ورزشی مورد علاقۀ روستاییان ۶۱
عنوان فهرست جدول ها صفحه |
جدول (۴-۳۰): مقایسه نظر روستاییان در مورد میزان نیازمندی امکانات ورزشی روستا بر اساس جنسیت ۶۱
جدول) ۴-۳۱( نتایج آزمون Anova نظر روستاییان در مورد میزان نیازمندی امکانات ورزشی روستا بر اساس سن ۶۲
جدول) ۴-۳۲( نتایج آزمون LSD برای نظر روستاییان در مورد میزان نیازمندیهای ورزشی روستا بر اساس سن ۶۳
جدول )۴-۳۳ (نتایج آزمون Anova نظر روستاییان در مورد میزان نیازمندیهای ورزشی روستا بر اساس تحصیلات ۶۴
جدول ۴-۳۴، نتایج آزمون LSD برای نظر روستاییان در مورد میزان نیازمندیهای ورزشی روستا بر اساس سن ۶۴
جدول (۴-۳۵): مقایسه نظر روستاییان در مورد شرکت در ورزش بر حسب جنسیت ۶۵
جدول ۴-۳۶، نتایج آزمون Anova در مورد نگرش گروه های سنی مختلف روستاییان نسبت به شرکت در ورزش ۶۵
جدول ۴-۳۷، نتایج آزمون LSD نگرش روستاییان در مورد شرکت در ورزش بر اساس سن ۶۶
جدول ۴-۳۸، نتایج آزمون Anova نگرش روستاییان در مورد شرکت در ورزش بر اساس تحصیلات ۶۷
جدول ۴-۳۹، نتایج آزمون LSD برای نظر روستاییان در مورد میزان نیازمندیهای ورزشی روستا بر اساس سن…………. ۶۷
پارامتراول
تنظیمات معادلات
√,+,-,*,/
پارامتر دوم
سرعت جهش
۳۵
پارامتر سوم
سرعت وارونگی
۳۰
پارامتر چهارم
سرعت تشکیل در نقطه اول و نقطه دوم
۳/۰ و۳/۰
پارامتر پنجم
سرعت تشکیل ژن
۹۵
پارامتر ششم
سرعت انتقال ژن
۱/۰
۴-۱۳ شبیهسازی رسوب معلق سیلابها در دوره واسنجی و اعتبارسنجی با نرمافزار GEP 4.3
نتایج شبیهسازی رسوب انتقالی در دو مرحله واسنجی و اعتبارسنجی در نرمافزار GEP 4.3در شکل (۴-۱۹) آورده شده است. همانطور که در شکل (۴-۱۹) ملاحظه می شود میزان رسوب معلق تجمعی سیلابها در نرمافزار GEP 4.3 در دوره اعتبار سنجی بیشتر از دوره واسنجی به رسوب اندازه گیری شده در ایستگاه نزدیکتر بوده و در دو مرحله واسنجی و اعتبارسنجی کمتر از رسوب مشاهداتی در ایستگاه است. بهترین گستره ژنها با کروموزوم ۳۰ و انطباق ۶/۸۰۶ برای مدل GEP 4.3 در قسمت آموزش و انطباق ۳۸/۸۰۹ در قسمت یادگیری، جهت شبیهسازی انتقال رسوب میباشد.
شکل(۴-۱۹)- رسوب معلق تجمعی سیلابها در دوره آماری با بهره گرفتن از نرمافزار GEP 4.3
۴-۱۴ شبیهسازی سیلابها در دوره واسنجی و اعتبارسنجی با نرمافزار GEP 4.3
در این قسمت برای مقایسه شبیهسازی رسوب معلق سیلابها با حداقل و حداکثر رسوب معلق انتقالی ایستگاه کشکان پلدختر در نرمافزار GEP 4.3 ، نمایی از آن آورده شده است شکل (۴-۲۰). همانطور که در شکل دیده می شود حداقل و حداکثر رسوب معلق شبیهسازی شده در طول دوره آماری مربوط به ماه اسفند میباشد. در قسمت شبیهسازی با GEP 4.3 سیلاب با حداقل رسوب انتقالی بیشتر از رسوب معلق مشاهداتی و سیلاب با حداکثر رسوب انتقالی کمتر از میزان رسوب اندازه گیری در ایستگاه است.
(الف)
(ب)
شکل(۴-۲۰)-سیلاب با حداقل(الف) و حداکثر(ب) رسوب معلق انتقالی با بهره گرفتن از نرمافزار GEP 4.3
۴-۱۵ شبیهسازی هریک از سیلابها در مرحله واسنجی و اعتبار سنجی نرمافزار GEP 4.3
در این قسمت برای درک نحوه تغییرات دبی و تغییرات رسوب معلق شبیهسازی شده و رسوب معلق اندازه گیری شده هریک از سیلابها در دوره واسنجی شکل (۴-۲۱)، و دوره اعتبارسنجی شکل (۴-۲۲) آورده شده است.
شکل(۴-۲۱)-مقایسه رسوب معلق شبیهسازی اندازه گیری سیلابها در دوره واسنجی با استفاده ازنرمافزار GEP 4.3
شکل(۴-۲۲)- مقایسه رسوب معلق شبیهسازی و اندازه گیری سیلابها در دوره اعتباراسنجی با استفاده ازنرمافزار GEP 4.3
۴-۱۶ تغییرات شبیهسازی رسوب معلق سیلابها در ماههای مختلف با نرمافزار GEP 4.3
برای مطالعه توزیع رسوب معلق سیلابها در ماههای مختلف، رسوب تجمعی در هر یک از ماههای سیلابی آورده شده است. همانطور که در شکل(۴-۲۳) دیده می شود در ماههای سیلابی دی و فروردین میزان رسوب انتقالی شبیهسازی شده بیشتر از مقدار رسوب اندازه گیری شده و در ماههای اسفند و بهمن کمتر از رسوب انتقالی اندازه گیری شده در ایستگاه میباشد. در قسمت داده های شبیهسازی شده با نرمافزار GEP 4.3 بیشترین حجم رسوب انتقالی در ماههای سیلابی مربوط به ماههای فروردین و اسفند بوده است و کمترین آن مربوط به ماههای دی میباشد.
شکل(۴-۲۳)- رسوب معلق تجمعی شبیهسازی و اندازه گیری سیلابها در ماههای دی(الف)، بهمن(ب)، اسفند(ج) و فروردین(د) دوره آماری با استفاده ازGEP 4.3
۴-۱۷ شبیهسازی سیلاب با حداقل و حداکثر رسوب انتقالی با نرمافزار GEP 4.3
۲- تعیین امتیاز معیار کارکنان در سازمان مورد مطالعه و مقایسه آن با وضع مطلوب
۳- تعیین امتیاز معیار راهبردها و خطی مشی در سازمان مورد مطالعه و مقایسه آن با وضع مطلوب
۴- تعیین امتیاز معیارمنابع و شرکاء در سازمان مورد مطالعه و مقایسه آن با وضع مطلوب
۵-تعیین امتیاز معیار فرآیندها در سازمان مورد مطالعه و مقایسه آن با وضع مطلوب
۶- تعیین امتیاز معیارنتایج کارکنان در سازمان مورد مطالعه و مقایسه آن با وضع مطلوب
۷- تعیین امتیاز معیارنتایج مشتریان در سازمان مورد مطالعه و مقایسه آن با وضع مطلوب
۸- تعیین امتیاز معیارنتایج جامعه در سازمان مورد مطالعه و مقایسه آن با وضع مطلوب
۹- تعیین امتیاز معیارنتایج کلیدی در سازمان مورد مطالعه و مقایسه آن با وضع مطلوب
۱-۶ فرضیه های تحقیق
فرضیه های این تحقیق بر اساس اهداف تعیین شده در تحقیق بشرح زیر است:
بین عامل رهبری شعب بانک تجارت استان گیلان در وضع موجود و وضع مطلوب تفاوت
معنی داری وجود دارد.
بین عامل کارکنان شعب بانک تجارت استان گیلان در وضع موجود و وضع مطلوب تفاوت
معنی داری وجود دارد.
بین عامل راهبردها و خطی مشی شعب بانک تجارت استان گیلان در وضع موجود و وضع مطلوب تفاوت معنی داری وجود دارد.
بین عامل منابع و شرکاء شعب بانک تجارت استان گیلان در وضع موجود و وضع مطلوب تفاوت
معنی داری وجود دارد.
بین عامل فرآیندهای شعب بانک تجارت استان گیلان در وضع موجود و وضع مطلوب تفاوت
معنی داری وجود دارد.
بین عامل نتایج کارکنان شعب بانک تجارت استان گیلان در وضع موجود و وضع مطلوب تفاوت
معنی داری وجود دارد.
بین عامل نتایج مشتریان شعب بانک تجارت استان گیلان در وضع موجود و وضع مطلوب تفاوت
معنی داری وجود دارد.
بین عامل نتایج جامعه شعب بانک تجارت استان گیلان در وضع موجود و وضع مطلوب تفاوت
معنی داری وجود دارد.
بین عامل نتایج کلیدی عملکرد شعب بانک تجارت استان گیلان در وضع موجود و وضع مطلوب تفاوت معنی داری وجود دارد.
۱-۷ تعاریف متغیّرهای اصلی تحقیق
۱-۷-۱ تعاریف مفهومی متغیّرهای اصلی تحقیق
مدلﺗﻌﺎﻟﯽﺳﺎزﻣﺎﻧﯽEFQM
این ﻣﺪل یک ﻣﺪلﻏﯿﺮﺗﺠﻮﯾﺰی اﺳﺖ و ﻧﻪ ﻣﻌﯿﺎر دارد ﮐﻪﭘﻨﺞ ﻣﻌﯿﺎر اول، ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪﺳﺎزﻫﺎ و چهار معیار دیگر نتایج هستند. معیارهای توانمند سازها بیان کننده نوع فعّالیّت ها می باشند و معیارهای نتایج مشخّص کننده ﺧﻮاﺳﺘﻪﻫﺎﯾﯽﻫﺴﺘﻨﺪﮐﻪﺳﺎزﻣﺎن ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺎ اﺟﺮای ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪﺳﺎزﻫﺎ ﺑﻪ آﻧﻬﺎ دﺳﺖ ﯾﺎﺑﺪ.
رﻫﺒﺮی[۷]: در اینجا مشخّص می گردد که رهبران سازمان چگونه امکان توسعه و دستیابی به مأموریّت و چشم انداز را فراهم می سازند و چگونه ارزشها (برای موفّقیّت دراز مدت سازمان) تدوین و محقّق می گردند و رهبران سازمان چگونه در توسعه و اجرای سیستم مدیریتی سازمان مشارکت می نمایند.
ﺧﻂﻣﺸﯽ و اﺳﺘﺮاﺗﮋی[۸]: در اﯾﻨﺠﺎ ﻣﺸﺨّﺺ ﻣﯽﮔﺮدد ﮐﻪ ﭼﮕﻮﻧﻪ ﺳﺎزﻣﺎن، ﻣأﻣﻮرﯾّﺖ و ﭼﺸﻢ اﻧﺪازﺧﻮد را از ﻃﺮﯾﻖﯾﮏ اﺳﺘﺮاﺗﮋی ﺷﻔّﺎف ﺑﺎ در ﻧﻈﺮﮔﺮﻓﺘﻦ ﻣﻨﺎﻓﻊ ذینفعان ﺳﺎزﻣﺎن ﻣﺤﻘّﻖ ﻣﯽﺳﺎزد و ﭼﮕﻮﻧﻪ اﯾﻦ اﺳﺘﺮاﺗﮋی از ﻃﺮﯾﻖﺧﻂﻣﺸﯽ و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻫﺎ، اﻫﺪاف، ﻣﻘﺎﺻﺪ و ﻓﺮآﯾﻨﺪﻫﺎ مورد پشتیبانی قرار می گیرد.
ﮐﺎرﮐﻨﺎن[۹]: در اﯾﻨﺠﺎ ﻣﺸﺨّﺺ ﻣﯽﮔﺮدد ﮐﻪ ﭼﮕﻮﻧﻪ ﺳﺎزﻣﺎن، داﻧﺶ و ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽﻫﺎی ﻣﻨﺎﺑﻊ اﻧﺴﺎﻧﯽﺧﻮد را ﺑﻄﻮر اﻧﻔﺮادی،ﺗﯿﻤﯽ و در ﺳﻄﺢﺳﺎزﻣﺎن ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﮐﺮده،ﺗﻮﺳﻌﻪ داده و ﻣﻮرد ﺑﻬﺮهﺑﺮداری ﻗﺮارﻣﯽ دﻫﺪ وآنها را بگونه ای برنامه ریزی می نماید که خط مشی و استراتژی سازمان و اجرای موثر فرایندها مورد پشتیبانی ﻗﺮارﮔﯿﺮﻧﺪ.
ﻣﺸﺎرﮐﺖﻫﺎ و ﻣﻨﺎﺑﻊ۱: در اﯾﻨﺠﺎﻣﺸﺨّﺺﻣﯽﮔﺮددﮐﻪﭼﮕﻮﻧﻪﺳﺎزﻣﺎن،ﺷﺮﮐﺎءﺧﺎرﺟﯽ و ﻣﻨﺎﺑﻊ داﺧﻠﯽﺧﻮد را ﻣﺪﯾﺮﯾﺖﻣﯽﻧﻤﺎﯾﺪﺗﺎ از ﺧﻂ مشی و اﺳﺘﺮاﺗﮋیﺳﺎزﻣﺎن و اﺟﺮایﻣﺆﺛّﺮﻓﺮآﯾﻨﺪﻫﺎیﺳﺎزﻣﺎنﺣﻤﺎﯾﺖﮔﺮدد.
ﻓﺮآﯾﻨﺪﻫﺎ۲ : در اﯾﻨﺠﺎ ﻣﺸﺨّﺺ ﻣﯽﮔﺮدد ﮐﻪ ﭼﮕﻮﻧﻪ ﺳﺎزﻣﺎن ﻓﺮآﯾﻨﺪﻫﺎ را ﻃﺮّاﺣﯽ و ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﻧﻤﻮده و ﺑﻬﺒﻮد ﻣﯽدﻫﺪ ﺗﺎ از خط مشی و استراتژی سازمان حمایت گردد و ضمن جلب رضایت کامل برای مشتریان و دیگر ذینفعان به طور روزافزون برای آنها ارزش ایجاد نماید.
ﻧﺘﺎﯾﺞﻣﺸﺘﺮﯾﺎن۳: در اﯾﻨﺠﺎ ﻣﺸﺨّﺺ ﻣﯽﮔﺮدد که سازمان در ارتباط با مشتریان بیرونی خود چه نتایجی به دست می آورد.
نتایج منابع انسانی۴: در اینجا مشخّص می گردد که سازمان در ارتباط با منابع انسانی خود چه نتایجی به دست می آورد.
ﻧﺘﺎﯾﺞﺟﺎﻣﻌﻪ۵: دراﯾﻨﺠﺎ ﻣﺸﺨّﺺ ﻣﯽﮔﺮدد ﮐﻪ سازمان در ارتباط با جامعه ی محلّی، ملّی و بین المللی چه نتایجی بدست می آورد.
ﻧﺘﺎﯾﺞﮐﻠﯿﺪیﻋﻤﻠﮑﺮد۶: در اینجا مشخّص می گردد که سازمان در ارتباط با عملکرد برنامه ریزی شده خود چه نتایجی به دست می آورد (آیدین۷، ۲۰۰۹).
۱-۷-۲ تعاریف عملیّاتی متغیّرهای اصلی تحقیق
- مدل تعالی سازمانی:همانگونه که گفته شد منظور از مدل تعالی سازمانی در این تحقیق مدل تعالی سازمانی اروپایی۱ است که مجموعه ای
از روش ها و ابزارهایی که به منظور ارزیابی سازمان وهمچنین مدلی جهت حرکت تعالی سازمانی مورد استفاده قرار می گیرد. این مدل از دو حوزه توانمند سازها با پنج معیار رهبری (منطبق با سوالات ۵-۱ پرسشنامه تحقیق)، معیار ﺧﻂﻣﺸﯽ و اﺳﺘﺮاﺗﮋی (منطبق با سوالات ۹-۶ پرسشنامه تحقیق)، معیار منابع انسانی (منطبق با سوالات ۱۴-۱۰ پرسشنامه تحقیق)، معیار ﺷﺮاﮐﺖﻫﺎ و ﻣﻨﺎﺑﻊ (منطبق با سوالات۱۹-۱۵ پرسشنامه تحقیق)، معیار فرایند (منطبق با سوالات ۲۶-۲۰ پرسشنامه تحقیق) و حوزه نتایج با چهار معیار نتایج مشتریان (منطبق با سوالات ۳۵-۲۷ پرسشنامه تحقیق)، معیار نتایج منابع انسانی (منطبق با سوالات ۴۰-۳۶ پرسشنامه تحقیق)، معیار نتایج جامعه (منطبق با سوالات ۴۳-۴۱ پرسشنامه تحقیق)، معیار نتایج کلیدی عملکرد (منطبق با سوالات ۵۰-۴۴ پرسشنامه تحقیق) می باشد.
معیار ۱ : رهبری
رهبران متعالی، آرمان و مأموریّت را ایجاد و دستیابی به آنها را تسهیل میکنند. آنها ارزش ها و سیستمهای مورد نیاز برای موفّقیّت پایدار سازمان را ایجاد کرده و از طریق اعمال و رفتار خود آنها را به اجرا در میآورند.
الف: رهبران، مأموریت، آرمان، ارزشها و اخلاق را ایجاد کرده و خود الگوی فرهنگ تعالی در سازمان هستند.
ب: رهبران برای اطمینان از ایجاد و استقرار سیستمهای مدیریت و بهبود مستمر آنها، شخصاً مشارکت میکنند.
ج: رهبران تحولات سازمانی را شناسایی و از آن حمایت میکنند.
د: رهبران، فرهنگ تعالی را بین کارکنان سازمان تقویت میکنند.
ه: رهبران با مشتریان، شرکای تجاری و نمایندگان جامعه در تعامل هستند.(توکلی،بهشتی پور،۱۳۹۰،۱۶۳)
معیار ٢ : خط مشی و استراتژی
سازمانهای متعالی مأموریّت و آرمان خود را از طریق ایجاد استراتژی متمرکز بر منافع ذینفعان و با در نظر گرفتن بازار و بخشی که در آن فعّالیّت میکنند پیاده مینمایند. خط مشی، برنامه، اهداف و فرآیندها به منظور تحقّق استراتژی ایجاد و جاری میشوند.
الف: خط مشی و استراتژی مبتنی بر نیازها و انتظارات حال و آینده ذینفعان است.
A
شکل ۴-۱۸- مقایسه میانگین مربوط به اثر موقعیت قلمه (A) و غلظت IBA (پیپیام) (B) بر وزن خشک ریشه قلمههای شیشهشور (در هر قلمه)
حداقل یک حرف مشابه نشان دهنده عدم اختلاف معنیدار در سطح ۵ درصد بر اساس آزمون دانکن میباشد.
۴-۴- اثرات موقعیت قلمه و غلظت هورمون ایندول بوتریک اسید بر ریشهزایی قلمههای ختمی درختی
۴-۴-۱- درصد ریشهزایی
نتایج تجزیه واریانس مربوط به صفت درصد ریشهزایی نشان داد که اثرات موقعیت قلمه، غلظت هورمون و اثر متقابل آنها در سطح ۱ درصد معنیدار بود (جدول ۴-۷). نتایج مقایسه میانگین اثر موقعیت قلمه بر درصد ریشهزایی نشان داد که بیشترین و کمترین میزان این صفت به ترتیب در قلمههای تحتانی و انتهایی (۰۰/۱۰۰ و ۵۸/۸۰ درصد) مشاهده شد (شکل۴-۱۹-A). درصد ریشهزایی با افزایش غلظت هورمون IBA افزایش یافت به طوری که بیشترین درصد ریشهزایی در غلظت ۴۰۰۰ پیپیام IBA (33/98 درصد) حاصل شد و کمترین میزان این صفت نیز از تیمار شاهد (۷۸/۸۹ درصد) به دست آمد (شکل۴-۱۹-B). مقایسه میانگین اثر متقابل موقعیت قلمه و غلظت هورمون نشان داد که در هر سه موقعیت قلمه، با افزایش غلظت هورمون IBA، میزان این صفت نیز افزایش نشان داد، به طوری که بیشترین درصد ریشهزایی در تمامی غلظتها در قلمهی تحتانی (۰۰/۱۰۰ درصد) و کمترین آن در قلمهی انتهایی و غلظت ۱۰۰۰ پیپیام هورمون IBA (33/69 درصد) به دست آمد (جدول ۴-۸). ریشهزایی قلمه فرایند پیچیدهای است و همان گونه که بیان گردید مجموعهای از عوامل درونی و محیطی در موفقیت یا عدم موفقیت آن نقش اساسی دارند. به نظر میرسد تیمار با اکسینها باعث تسریع و شتاب در انتقال مواد غذایی از بخشهای بالایی قلمه به قسمتهای پایین قلمه میشود و به دلیل افزایش یافتن فعالیت آنزیمها، هیدرولیز کربوهیدراتها افزایش یافته و باعث مهیا ساختن انرژی کافی برای فعالیت سلولها در محل ریشهزایی میگردد و بدین گونه ریشهزایی تحریک و تسریع میشود (Arya et al, 1994).
جدول ۴-۷- نتایج تجزیه واریانس اثرات موقعیت قلمه و غلظت هورمون ایندول بوتریک اسید بر ریشهزایی قلمههای ختمی درختی (در هر قلمه) | ||||||||
منبع تغییر | درجه آزادی | میانگین مربعات | ||||||
درصد ریشهزایی | تعداد ریشه | طول ریشه | طول جوانه | وزن تر ریشه | وزن خشک ریشه | |||
موقعیت قلمه (a) | ۲ | ۱۳۴۳٫۶۹** | ۶۸۴٫۵۳** | ۹۵٫۹۳** | ۳٫۶۴** | ۴٫۱۸** | ۰٫۲۱** | |
غلظت هورمون (b) | ۳ | ۱۷۲٫۰۴** | ۱۵۴٫۷۷** | ۸٫۵۹** | ۰٫۳۷** | ۰٫۳۸** | ۰٫۰۲** | |
اثر متقابل ab | ۶ | ۱۵۵٫۱۸** | ۲۱٫۶۰** | ۲٫۱۰** | ۰٫۱۰** | ۰٫۰۹** | ۰٫۰۰۴* |