دانلود فایل های پایان نامه ، مقاله ، پروژه و تحقیق

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
" دانلود منابع پایان نامه ها | عوامل مؤثر در زندگی زناشویی موفق – 1 "
ارسال شده در 21 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

“

رویکرد تکاملی[۴۴] شارپ:

 

شیلا شارپ[۴۵] (۲۰۰۰؛ به نقل از اعتمادی، ۱۳۸۷) رویکرد رشدی یا تکاملی عشق را مطرح می‌کند. از این دیدگاه رابطه صمیمانه زوجین پنج مرحله تکاملی را طی می‌کند. این مراحل عبارتند از:

 

۱)‌ عشق رومانتیک

 

۲) ‌عدم توافق و ناسازگاری

 

۳) تمایز و پذیرش

 

۴)‌ هماهنگی

 

۵) عشق بالغانه

 

الگوهای ارتباط و تماس و الگوهای جدایی و فردیت در طی مراحل نقش اساسی دارند. الگوهای ارتباط شامل سه مرحله؛ مراقبت[۴۶]، یکی شدن[۴۷] و ایده آل سازی[۴۸] است. الگوهای جدایی و فردیت شامل چهار مرحله؛ ارزیابی مجدد[۴۹]، کنترل، رقابت برای برتری[۵۰] و قدرت و رقابت سه تایی می شود. در هر مرحله زوجین وظایف خاصی دارند و مشکلات نیز ممکن است به وجود آید.

 

مراحل تکاملی عشق و صمیمیت به طور خلاصه در جدول زیر آمده است.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

جدول شماره ۲: رشد الگوهای ارتباطی زوجین حالات کلی الگوهای تماس الگوهای جدایی مراقبت یکی شدن ایده آل سازی ارزیابی مجدد کنترل رقابت برای قدرت رقابت سه تایی عشق رومانتیک مراقبت رومانتیک یکی شدن طلایی و یگانگی ایده آل سازی رومانتیک ارزیابی مجدد طلایی کنترل کردن برای تشویق تماس رقابت به عنوان بازی ابراز عشق رقابت برای همسر عدم توافق و ناسازگاری هماهنگی با عدم توافق ها بازشناسی جدا بودن عدم ایده‌آل سازی ارزیابی دوباره برای ایجاد جدایی کنترل به عنوان تسلط والدینی برای تسریع اقتدار رقابت برای تحسین و برتری رقابت با همسر تمایز و پذیرش تمایز نیازها پذیرش نیزها برای نزدیکی و جدایی پذیرش واقعی همسر، خود و رابطه پذیرش نقایص خود و همسر تمایز خودکنترلی از کنترل همسر پذیرش نیاز به رقابت کار مجدد بر روی مثلث‌های رقابتی گذشته هماهنگی و تعدیل مراقبت دوجانبه توسعه و تعادل با هم بودن تصدیق کردن ایده آل ارزیابی مجدد به عنوان نشانه پریشانی تعدیل و پذیرش خواسته ها برای تسلط و تسلیم تعدیل رقابت دو جانبه تعادل مثلث‌های رقابتی

علل بروز مشکلات ناشی از صمیمیت:

 

علل و عوامل متعددی در بروز مشکلات ناشی از صمیمیت نقش دارند. برخی از این عوامل عبارتند از:

 

    1. گرایشات فرهنگی ‌در مورد مبادله عشق و محبت

 

    1. فشارهای ناشی از مراحل رشد طبیعی

 

    1. تجارب خاانواده اصلی

 

    1. وجود بد رفتاری و سوء استفاده

 

    1. وجود بیماری های فیزیکی یا روانی

 

    1. تفاوت های جنسیتی

 

  1. عادات و خصوصیات شخصیتی (شارپ، ۲۰۰۰؛ به نقل از اعتمادی، ۱۳۸۷).

نظریه درک برابری والستر[۵۱]:

 

نظریه ادراک برابری یک نظریه روان شناختی – اجتماعی است که مربوط به درک میزان صداقت، انصاف و وفاداری در روابط بین فردی است. این مفهوم توسط والستر و همکاران (۱۹۷۸؛ به نقل از اعتمادی،۱۳۸۷) مطرح شد. در این نظریه چهار اصل اساسی وجود دارد که عبارتند از:

 

    1. آدمی تلاش دارد پیامد و نتایج روابط خود با دیگران را با حداکثر منافع خود همراه سازد.

 

    1. یک گروه می‌تواند از طریق دگرگونی در ابعاد خود به منظور سرشکن کردن سود و زیان در بین تمام اعضاء مزایای به دست آمده را به حداکثر برساند. در نتیجه در گروه یک نظام متعادل و عادلانه که مورد پذیرش اعضاء است ایجاد خواهد کرد. گروه ها عموماً فردی را که برابری را رعایت کند پاداش می‌دهند و فردی که برابری را رعایت نکند تنبیه می‌کند.

 

    1. زمانی که افراد خود را در یک رابطه نابرابر احساس و ادراک کنند دچار آشفتگی می‌گردند. هر قدر این احساس نابرابری بیشتر باشد میزان استرس احساس شده بیشتر خواهد شد.

 

  1. هرگاه افراد کشف کنند که در یک رابطه نابرابر به سر می‌برند، سعی در حذف استرس از طریق بازگرداندن برابری هستند.

در روابط زناشویی و صمیمانه اصول اساسی نظریه برابری ‌به این صورت است که زوجین در تلاش هستند سود حاصل از روابط را در برابر هزینه ای که پرداخت می‌کنند افزایش دهند. ‌بر اساس این نظریه یک فرد هنگامی از روابطش حداکثر احساس رضایت خواهد کرد که حداکثر برابری داشته باشد. یعنی نسبت بین سود و منفعت دریافت شده در روابط و میزان هزینه ای که بابت آن پرداخت ‌کرده‌است برابر درک شود. اخیراًً نظریه برابری به طور موفقیت آمیزی برای پیش‌بینی روابط صمیمانه مثل روابط زن و شوهر به کار می رود (دیویدسون[۵۲]، ۱۹۸۴؛ پرنس[۵۳]، ۱۹۹۳؛ لارسون، هاموند و هارپر[۵۴]، ۱۹۹۸؛ به نقل از اعتمادی، ۱۳۸۷).

 

ادراک برابری مربوط به درک تعادل در روابط است. بعضی زوجین احساس می‌کنند همان قدر که در روابط خود هزینه می‌کنند، همان قدر نیز دریافت می‌کنند. به عبارت دیگر زوجین در بده بستان های خود در زمینه عشق، محبت، روابط جنسی، پول و زمان باهم بودن احساس تعادل کنند. زمانی که زوجین احساس کنند داده ها بیشتر از ستانده هاست احساس نابرابری می‌کنند. و زمانی که این احساس نابرابری ایجاد شود روابط زناشویی آشفته می شود. هر قدر احساس نابرابری بیشتر باشد میزان آشفتگی و تعارض افزایش می‌یابد. احساس نابرابری در روابط به دو صورت می‌تواند مطرح باشد:

 

    • یکی زمانی که زوجی احساس می‌کند بسیار کمتر از آنچه در روابط زناشویی هزینه ‌کرده‌است دریافت می‌کند، در نتیجه احساس ضرر و زیان، خشم، دلخوری، غم، ناکامی و افسردگی ایجاد خواهد شد.

 

  • دیگری زمانی که یک زوج احساس می‌کند بسیار بیشتر از آنچه داده است ستانده است. در این حالت احساس گناه، شرم، حقارت، سرزنش خود، خود تحقیری و افسردگی خواهد نمود.

حمایت بیشتری برای کار روی روابط صمیمانه به وسیله دوهرتی[۵۵] و کلانگو[۵۶] (۱۹۸۴؛ به نقل از اعتمادی، ۱۳۸۷) مطرح شده است. آن ها می‌گویند که صمیمیت زناشویی بدون حل مسائل اساسی تر مانند انصاف رشد نخواهد کرد. صمیمیت مانند مرکز یک هرم است که برای اکثر مردم زیربنای آن اعتماد ‌به این است که همسر مطمئن باشد که همسرش وقتی تعارضی بروز می‌کند، منصف خواهد بود. ‌بنابرین‏ صمیمیت فقط وقتی تجربه می شود که این اطمینان وجود داشته باشد که فرد دیگر منصف یا برابر است (لارسون، هاموند و هارپر، ۱۹۹۸؛ به نقل از اعتمادی، ۱۳۸۷).

 

عوامل مؤثر در زندگی زناشویی موفق

 

چرا برخی از ازدواج ها موفق و برخی دیگر ناموفق است؟

“

نظر دهید »
" دانلود متن کامل پایان نامه ارشد | فرایند ارزشیابی پیشرفت تحصیلی – 7 "
ارسال شده در 21 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

“

 

روایی : روایی اشاره به مناسب، با معنا، و مفید بودن استنباط ها و کاربرد­های خاصی دارد که از روی نمرات مشاهده شده آزمون به عمل می ­آید. تأیید این گونه استنباط­ها و کاربرد­ها، مستلزم جمع ­آوری انواع متفاوتی از شواهد است.

 

اعتبار : اعتبار فرایند کمی­سازی خطاست و یک مفهوم کلی برای نامیدن مجموعه ­ای از ویژگی­هاست و اشاره دارد به اینکه یک آزمون تا چه حد دقیق و حساس است و نتایج آن ثبات دارد و تکرار­پذیر ‌می‌باشد(جزوه کلاسی فلسفی نژاد، ۱۳۹۱).

 

امتحانات­نهایی : منظور از امتحانات­نهایی در این پژوهش، امتحانات سال سوم مقطع متوسطه است که به صورت همزمان در سراسر کشور برگزار می­ شود.

 

ضریب تعمیم­پذیری[۱۰] : ضریب تعمیم­پذیری(G) زمانی به کار می­رود که تصمیم­ها نسبی هستند. این ضریب، همه منابع خطایی که جایگاه نسبی افراد را تحت تأثیر قرار می­دهد را در بر­‌می‌گیرد.

 

شاخص اتکاپذیری[۱۱] : شاخص اتکا­پذیری () برای تصمیم­های مطلق به کار می­رود. این شاخص، همه مؤلفه­ های واریانس به غیر از هدف اندازه ­گیری[۱۲] را در بر ‌می‌گیرد.

 

محتوا : مجموعه ­ای از اصول، مفاهیم و مهارت­ هایی است که از سوی برنامه­ ریزان درسی بر اساس هدف­های آموزشی معین، تهیه و تنظیم می­ شود.

 

تحلیل محتوا : روش مطالعه و تجزیه و تحلیل ارتباط­ها به شیوه نظامدار، عینی و کمی برای اندازه ­گیری متغیر­هاست( کرلینجر، ۱۹۸۶، ترجمه ی شریفی، ۱۳۸۸، ص ۲۲۳).

 

عملکرد دانش ­آموزان : نتایج امتحانات نهایی دانش­آمورزان در دو درس ادبیات­فارسی و زیست­شناسی در خرداد ماه ۹۰ ‌می‌باشد.

 

فصل دوم

 

ادبیات تحقیق

 

مقدمه

 

روان­شناسان و متخصصان تعلیم و تربیت بگونه کلی از دو جهت به اندازه ­گیری و سنجش علاقه­مند بوده ­اند. نخست آنکه بدانند که فرد معینی چه می­ کند. در این مورد نتایج اندازه ­گیری مربوط به آن بخشی از رفتار فرد می­ شود که شخصیت نام دارد و موضوع اندازه ­گیری در واقع ” عمل فرد” است. دوم آنکه بدانند که فرد چه می ­تواند انجام دهد. در این نوع انداره­گیری، مقصود به دست آوردن قراین و شواهدی درباره اعمالی است که اگر فرد تلاش کند می ­تواند از عهده­ آن برآید. نتایج این نوع اندازه ­گیری که در واقع مربوط به توانایی فرد می­ شود ممکن است به دو بخش اصلی تقسیم شود. اندازه­ های مربوط به استعداد و اندازه­ های مربوط به معلومات یا پیشرفت­تحصیلی (هومن، ۱۳۸۴، ص ۱۶۸). آزمون­های پیشرفت­تحصیلی[۱۳] برای اندازه ­گیری معلومات و آموخته ­ها، توانایی‌های اکتسابی یا مهارت­ های پیشرفته مورد استفاده قرار می­ گیرند که عمده­ترین آن ها، آزمون­های مداد و کاغذی یا آزمون­های کتبی[۱۴] نام دارند. این آزمون­ها را به دو دسته­ اصلی تقسیم ‌می‌کنند: آزمون­های عینی و آزمون­های ذهنی. صاحب­نظران و متخصصان، نظرهای موافق و مخالف زیادی نسبت به کاربرد آزمون­های ذهنی ابراز داشته اند و برای آن ها، امتیازات و معایبی برشمرده­اند که در این میان بخش اعظم انتقادات، متوجه آزمون­های تشریحی[۱۵] است. دقت این آزمون­ها به مقدار زیاد به نحوه­ تصحیح اوراق امتحانی و دقت عمل مصححان مربوط است و دلیل عمده­ی مخالفت برخی صاحب نظران با کاربرد این آزمون­ها نیز از بی ثباتی نمره­گذاری آن ها ناشی می­ شود.

 

با اینکه سوالات امتحانات نهایی سال سوم متوسطه ترکیبی از انواع گوناگون سوال است ولی درصد بیشتری از سوالات آن از نوع تشریحی و کوتاه پاسخ ‌می‌باشد. در بسیاری از تحقیقات، آزمون­های عینی مورد تجزیه و تحلیل قرار ‌گرفته‌اند و این خود گام بزرگی برای بهبود کیفیت سوالات این آزمون­ها ‌می‌باشد. اما متأسفانه به آزمون­های ذهنی و روش­های تحلیل آن ها کمتر توجه شده است. در راستای بهبود کیفیت امتحانات­نهایی، هر چند تشکیلات مربوطه گام­های ارزنده­ای برداشته است که ‌می‌توان به مواردی از جمله؛ دستور­العمل­های طراحی سوال امتحان، برگزاری کارگاه ­های آموزشی در حوزه سنجش و ارزشیابی، استفاده از دانش معلمان آموزش دیده در طراحی سوالات، تشکیل بانک سوال اشاره کرد. با وجود این، مستندسازی کیفیت این امتحانات جای بررسی و تحقیق دارد. همان­طور که حسنی و کیامنش (۱۳۸۸) بیان کرده ­اند؛ تحلیل آیین­ نامه­ ها­ی امتحانات نشان می­دهد در طول هشتاد و اندی سال که از تدوین اولین آیین­ نامه­ های امتحانات در شورای عالی معارف می گذرد، تدوین کنندگان آیین نامه ها کمتر به صحت و دقت سوالات و نتایج ارزشیابی­ها توجه داشته اند و بیشترین دغدغه آن­ها صحت اجرا و ثبت نمره بوده است.

 

هر ارزشیابی و سنجشی بر اساس اطلاعات و داده­هایی انجام ‌می‌گیرد که از طریق ابزارها و روش­های مختلف جمع ­آوری می­شوند. سنجشی می ­تواند کارا و سودمند قلمداد شود که بر پایه اطلاعات دقیق و معتبر باشد و مطابق با اصول و ملاک­های علمی صورت پذیرد. سنجش آموخته­های دانش ­آموزان در امتحانات نهایی نیز از این قاعده مستثنی نیست. زمزمه تغییر نظام پذیرش دانشجو در کشور و جایگزینی سوابق تحصیلی که در چند سال اخیر مطرح شده است بر اهمیت امتحانات نهایی مقطع متوسطه بیش از پیش افزوده است. از این رو طراحی و سنجش سوالات این امتحانات نیز می­باید مبتنی بر اصول و نظریه­ های علمی باشد تا بدین وسیله با در اختیار داشتن داده­هایی هر چه نزدیک­تر به واقعیت، زمینه برای ارزشیابی عادلانه فراهم شود.

 

در این فصل ابتدا به تشریح ارزشیابی پیشرفت­تحصیلی پرداخته می­ شود، به­دنبال آن به موضوعاتی چون نحوه طراحی و تصحیح امتحانات نهایی نیز اشاره می­ شود. سپس در قسمت مبانی نظری به معرفی سه نظریه کلاسیک آزمون، تعمیم پذیری، پرسش – پاسخ و تقابلات آن ها پرداخته و بعد از آن مباحث اعتبار و روایی مرور خواهد شد. در پایان، تحلیل محتوا به طور مختصر مورد بررسی قرار خواهد گرفت.

 

فرایند ارزشیابی پیشرفت تحصیلی

 

ارزشیابی پیشرفت­تحصیلی فرایند منظمی است که با به کارگیری روش­های علمی، عملکرد یادگیرندگان و میزان آموخته­هایشان را می­سنجد و ‌در مورد عملکرد آن­ها با توجه به اهداف آموزشی از پیش تعیین شده به قضاوت و داوری می ­پردازد. طبق این تعریف در ارزشیابی پیشرفت­تحصیلی نخستین گام، تعیین اهداف آموزشی است. منظور از اهداف، انتظارات آموزشی است که پس از طی یک دوره آموزشی از یادگیرندگان انتظار می­رود به آن دست یابند. برای سهولت مطالعه، اهداف آموزشی را به انواع مختلفی طبقه ­بندی کرده ­اند که از این میان طبقه ­بندی بلوم[۱۶] شناخته شده­تر است. اهداف در طبقه ­بندی بلوم در سه حیطه­ شناختی، روانی – حرکتی و عاطفی قرار می­ گیرند که در هر کدام از این حیطه­ها نیز اهداف از سطوح سلسله مراتبی از ساده به مشکل ‌برخوردارند. در آموزش و پرورش بسیاری از اهداف در ارتباط با حیطه شناختی هستند. نوع دیگری از طبقه ­بندی اهداف، تعیین اهداف در سه سطح کلی، نسبتاً کلی و هدف­های رفتاری است که از این میان، هدف­های رفتاری نسبت به دو سطح دیگر جزئی­تر، دقیق­تر و قابل اندازه ­گیری­تر است. ویژگی­های مذکور به روند ارزشیابی پیشرفت­تحصیلی سرعت و سهولت می­بخشند.

“

نظر دهید »
" پایان نامه آماده کارشناسی ارشد – قسمت 16 – 7 "
ارسال شده در 21 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

“

 

با توجه به ملاک های ورود و خروج از بیماران مراجعه کننده به مرکز توانبخشی سکته مغزی تبسم تعداد افراد مورد نظر انتخاب و غربالگری شدند. نحوه نمونه گیری بدین شرح بود، در ابتدا در یک محیط آرام جهت ایجاد رابطه درمانی و ارتباط سازنده تر با بیمار، مصاحبه اولیه با وی انجام شد و نحوه انجام تحقیق و مداخله برای وی توضیح داده شد. وضعیت عمومی بیمار از نظر احساس خستگی، سرگیجه و احساس خواب آلودگی کنترل شد. محل ارزیابی، یک اتاق مجزا در فضای بخش کاردرمانی و حتی المقدور محیطی آرام و بدون محرک های استرس زا و مداخله گر بود. لازم به ذکر است که بسته به تمایل بیمار در طول جلسه ارزیابی، وقت های استراحت (۵ الی ۱۰ دقیقه) در فواصل بین انجام پرسشنامه‌ها در نظر گرفته می شد تا خستگی به عنوان عامل مداخله گر در نتایج ارزیابی عمل نکند.

 

برای یکسان بودن شرایط اجرا برای کلیه بیماران ابتدا پرسشنامهMMSE توسط بیمار تکمیل گشت وپس از کسب حداقل نمره ۲۲ و اعلام رضایت به همکاری با این تحقیق جزو افراد مشارکت کننده در تحقیق پذیرفته می شد و سپس بر اساس تقسیم بندی کاملا تصادفی افراد در دو گروه مداخله و کنترل قرار گرفتند. شیوه تقسیم بندی کاملا تصادفی به صورت زیر انجام گرفت. بر روی پرونده بیماران از شماره ۱ تا ۲۴ نوشته شد و سپس با بهره گرفتن از شیوه جام به صورت تصادفی افراد در دو گروه مداخله و کنترل قرار گرفتند. البته لازم به ذکر اینکه به افراد گروه کنترل اطمینان خاطر داده شد که در صورت کسب نتایج مفید مداخلات

 

    1. cerebro vascular accident ↑

 

    1. Activity of Daily Living ↑

 

    1. Instrument ADL ↑

 

    1. Shoulder pain ↑

 

    1. propperioceptive ↑

 

    1. OutPut ↑

 

    1. InPut ↑

 

    1. Bias ↑

 

    1. Follow up ↑

 

    1. sublaxation ↑

 

    1. position ↑

 

    1. Force plateform ↑

 

    1. Self relience ↑

 

    1. Renge of motion ↑

 

    1. Electro miogerafic integration ↑

 

    1. Cockrell JR. and Folstein M. 1988 ↑

 

    1. Barthel ↑

 

    1. UMN(upper motor nouron) ↑

 

    1. Modified Ashworth ↑

 

    1. MP: Metacarpophalengial ↑

 

    1. Transient Ischemic Attack (TIA) ↑

 

    1. cerebro vascular accident ↑

 

    1. Hematom ↑

 

    1. Confusion ↑

 

    1. Spasticity ↑

 

    1. Contacture ↑

 

    1. Heterotrophic Osification ↑

 

    1. Epileptic Attack ↑

 

    1. Shoulder Sublaxation ↑

 

    1. Disconditioning ↑

 

    1. Body Scheme ↑

 

    1. Finger Agnosia ↑

 

    1. Unilateral Neglect ↑

 

    1. Figure Ground Discrimination ↑

 

    1. Attention ↑

 

    1. Orientation ↑

 

    1. Memory ↑

 

    1. Problem Solving ↑

 

    1. Gudgment ↑

 

    1. Visual-Spatial Functions ↑

 

    1. Equinovarus Deformity ↑

 

    1. Phosphatidylcholine ↑

 

    1. Quality of Life ↑

 

    1. Multidisciplinary ↑

 

    1. Activity of Daily Living ↑

 

    1. Performances ↑

 

    1. Functional Task Performance ↑

 

    1. Performance Deficit ↑

 

    1. Motor Control ↑

 

    1. Neurodevelopment Treatment ↑

 

    1. Task oriented ↑

 

    1. Occupation base ↑

 

    1. Consraint Induced Movement Therapy (CIMT) or (CIT) ↑

 

    1. Gross ↑

 

    1. Reflex-Inhibition ↑

 

    1. Input ↑

 

    1. Functional Electrical Stimulation ↑

 

    1. Sublaxation ↑

 

    1. Active ROM ↑

 

    1. Motor Learning Approach ↑

 

    1. Context ↑

 

    1. Functional Task ↑

 

    1. Beahavioral Approch ↑

 

    1. Mitt ↑

 

    1. Grasp ↑

 

    1. Modified Constraint Induced Movement Therapy ↑

 

    1. Robotic-assested Therapy ↑

 

    1. Sensoriomotore ↑

 

    1. Forced-Awareness ↑

 

    1. Task-Spesific ↑

 

    1. Grooming ↑

 

    1. Hygiene ↑

 

    1. BADL (Basic Activity Daily Living) ↑

 

    1. Complementary and Alternative Approaches (CATS) ↑

 

    1. Transmitter ↑

 

    1. Plasticity ↑

 

    1. Relaxation ↑

 

    1. Proprioceptive ↑

 

    1. Trigger points ↑

 

    1. Massage Therapy ↑

 

    1. Slow Stroke ↑

 

    1. Acupuncture ↑

 

    1. Functional Independence ↑

 

    1. Reiki ↑

 

    1. Neurofeedback ↑

 

    1. Aging ↑

 

    1. Biofeedback ↑

 

    1. Motor Unit ↑

 

    1. Motor control ↑

 

    1. Self care ↑

 

    1. Aquisition ↑

 

    1. Retention ↑

 

    1. Transfer / Generalization ↑

 

    1. Procedural ↑

 

    1. declarative ↑

 

    1. Sensorimotor ↑

 

    1. Kinesthesia ↑

 

    1. proprioceptive ↑

 

    1. Quality of Life ↑

 

    1. Cerebral Palzy ↑

 

    1. Head Injury ↑

 

    1. Cue ↑

 

    1. EMG (electromiogeraphy) ↑

 

    1. Randomize ↑

 

    1. Wolf ↑

 

    1. Basmajian ↑

 

    1. Transfer ↑

 

    1. Posture ↑

 

    1. Properioceptive ↑

 

    1. Encoder ↑

 

    1. CNS(central neurves system) ↑

 

    1. Relaxation ↑

 

    1. Reaching ↑

 

    1. Gait ↑

 

    1. Force plateform biofeedback ↑

 

    1. COG(centeral of gravity) ↑

 

    1. Budzinski ↑

 

    1. Masster ↑

 

    1. Relaxation ↑

 

    1. Angular biofeedback device ↑

 

    1. Evidence Base ↑

 

    1. Outcome ↑

 

    1. Load ↑

 

    1. Hershko ↑

 

    1. Gait trainingHershko ↑

 

    1. Paitial weight bearing ↑

 

    1. Hip ↑

 

    1. Armagan ↑

 

    1. Dogan-Aslan ↑

 

    1. Upper Extremity Functional Test ↑

 

    1. این مرکز اولین مرکز تخصصی سکته مغزی در تهران می‌باشد. ↑

 

“

نظر دهید »
" فایل های مقالات و پروژه ها | گفتار چهارم: رویه قضایی در خصوص بیع عین مرهونه: – 8 "
ارسال شده در 21 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

“

 

گفتار چهارم: رویه قضایی در خصوص بیع عین مرهونه:

 

رأی‌ شماره ۶۲۰ مورخ ۲۰/۸/۱۳۷۶ وحدت رویه هیات عمومی دیوان عالی کشور

 

مطابق مواد قانون مدنی گر چه رهن موجب خروج عین مرهونه از مالکیت راهن نمی شود لکن برای مرتهن نسبت به مال مرهونه حق عینی و حق تقدم ایجاد می کند که می‌تواند از محل فروش مال مرهونه طلب خود را استیفاء کند و معاملات مالک نسبت به مال مرهونه در صورتی که منافی حق مرتهن باشد نافذ نخواهد بود اعم از اینکه معامله راهن بالفعل منافی حق مرتهن باشد یا بالقوه، بنا به مراتب مذکور در جائی که بعد از تحقق رهن، مرتهن مال مرهونه را به تصرف راهن داده اقدام راهن در زمینه فروش و انتقال سرقفلی مغازه مرهونه به شخص ثالث بدون اذن مرتهن، از جمله تصرفاتی است که با حق مرتهن منافات داشته و نافذ نیست در نتیجه رأی‌ شعبه چهاردهم دیوانعالی کشور که با این نظر موافقت دارد به اکثریت آرای صحیح قانونی تشخیص می شود این رأی‌ وفق ماده واحده قانون مربوط به وحدت رویه قضایی مصوب تیر ماه ۱۳۲۸ برای شعب دیوانعالی کشور و دادگاه ها در موارد مشابه لازم الاتباع است.

 

اگرچه تفسیر رأی وحدت رویه مانند تفسیر قانون[۱] و تفسیر احکام عادی قضایی[۲] در مقررات پیش‌بینی نشده است که به نظر می‌رسد این خلاء قانونی بایستی ترمیم شود، اما با بهره گرفتن از نظریات بعدی قضات محترم دیوان در آرای اصراری هیئت عمومی، می توان نوعی تفسیر از رأی وحدت رویه مورد بحث را استنباط کرد. همان طوری که قبلاً بیان گردید، متأسفانه پس از صدور رأی وحدت رویه اشعاری، اختلافات سابق فروکش ننموده و همچنان برداشت‌های متفاوت از رأی فوق ادامه داشت، به ‌نحوی که بعضی از شعب دادگاه ها، دعوی الزام به تنظیم سند رسمی ملک مرهونه را با این استدلال که منافاتی با حق مرتهن ندارد قبول ­کردند و بعضی از شعب با توجه به رأی وحدت رویه فوق، استماع آن را قانونی نمی­دانستند تا اینکه مجدداً به دیوان عالی و آنهم برای دو بار در هیئت عمومی اصراری مطرح و هر دو بار با پذیرش استماع دعوی (الزام به تنظیم سند رسمی ملک مرهونه)، منتهی به رأیی شد که می توان به نوعی تفسیر ناقص از رأی وحدت رویه تلقی کرد:

 

اصراری اول- رأی شماره ۲۱ مورخ ۱۲/۱۲/۱۳۷۶ هیات عمومی شعب حقوقی دیوان عالی کشور

 

« نظر به اینکه بشرح دادخواست ابتدائی، خواهان علاوه بر الزام خواندگان به تنظیم سند رسمی انتقال، الزام آنان را هم به انجام شرایط ومفاد مبایعه نامه مورخ ۲۸/۱۲/۷۳ و تخلیه و تحویل مبیع مورد لحوق دعوی قرارداده است و نظر به اینکه بشرح بند ۵ شرایط ضمنی معامله، فروشنده پرداخت کلیه دیون قبلی مورد معامله به اشخاص حقیقی و حقوقی و همچنین تهیه مدارک لازم را به منظور تنظیم سند رسمی انتقال تعهد نموده است و نظر به اینکه از جمله دیون مربوط به مورد معامله، دینی است که با رهن گذاردن ملک از بانک ملی اصفهان به ‌عنوان وام اخذ گردیده، بنا به مراتب با لحاظ کیفیت طرح دعوی و تعهدات خوانده ( تجدید نظر خواه) دادنامه شماره ۲۴۱۲-۱۱/۱۱/۷۵ شعبه ششم دادگاه عمومی شهرستان اصفهان که در عین حال متضمن الزام خوانده به فک رهن و همچنین الزام وی به تنظیم سند رسمی انتقال می‌باشد با رعایت حقوق مرتهن و مقررات ماده ۷۹۳ قانون مدنی منافات ندارد و با اقتضاء مدارک پرونده و موازین قانونی تطبیق می‌کند و به اکثریت آرای تأیید و ابرام می شود.» [۳]

 

اصراری دوم- رأی شماره ۳۱ مورخ ۱۱/۱۲/۱۳۷۷ هیات عمومی شعب حقوقی دیوان عالی کشور

 

« نظر به اینکه وقوع عقد بیع بین طرفین دعوی با توجه به قبض مبیع و پرداخت ثمن مورد معامله و احراز مالکیت خوانده محقق می‌باشد و با توجه به اینکه بموجب سند رسمی رهنی حق استفاده از مورد رهن به راهن تفویض شده و مالکیت در اختیار وی قرار داشته و بعلاوه به او اجازه داده شده که از منافع ملک بهره مند گردد و تلویحاً به منظور استهلاک بدهی بانک اجازه فروش آپارتمان ها نیز به راهن داده شده است ‌بنابرین‏ اعتراضات تجدید نظر خواهان غیر مؤثر تلقی و دادنامه شماره ۳۰۶ الی ۳۳۱-۱۵/۹/۱۳۷۶ شعبه دادگاه عمومی کرج که وفق مقررات اصدار یافته به نظر اکثریت اعضاء هیات عمومی دیوان عالی کشور بلااشکال ‌و خالی از منقصت قانونی تشخیص و ابرام می شود[۴]». ‌بنابرین‏ به نظر می­رسد با آرای اصراری متعدد، قضات دادگاه ها علی‌رغم رأی وحدت رویه موجود، مجاز باشند دعوی الزام به تنظیم سند رسمی ملک مرهونه را استماع نمایند. در صورتی که دادگاه حکم الزام به تنظیم سند رسمی ملک مرهونه صادر نماید پس از قطعیت دادنامه و صدور اجرائیه با توجه به اینکه تنظیم سند رسمی منوط به پرداخت دین و فک رهن ‌می‌باشد اگر محکوم علیه مبادرت به پرداخت دین و فک رهن ننماید، صدور حکم چه فایده­ای دارد؟ در جواب باید گفت همان ضمانت اجرایی که برای اصل الزام به تنظیم سند رسمی ملک مرهونه متصور است برای لوازم و مقدمات اجرای حکم، که فک رهن جزئی از آن است قابل تصور است یعنی اگر محکوم علیه مبادرت به فک رهن ننماید مطابق ماده ۴۷ قانون اجرای احکام مدنی، یا محکوم له خود مبادرت به پرداخت بدهی و فک رهن می کند و یا در صورت عدم امکان، مطابق تبصره همان ماده شخص دیگری تحت نظر مأمور اجرای احکام با هزینه محکوم علیه اقدام می‌کند و اگر با این روش هم حکم اجراء نشد به اذن تبصره ماده ۴۷ ق.ا.ا.م برابر ماده ۷۲۹ ق.آ.د.م سابق عمل می شود یعنی ابتدا دادگاه به محکوم علیه اخطار می‌کند مثلاً ظرف یک هفته مبادرت به پرداخت دین و فک رهن نماید در صورت امتناع، روزانه برای محکوم علیه جریمه ای لحاظ می شود و از این طریق حکم اجراء می شود.

 

ایرادی که ممکن است به روش اخیر وارد شود این است که ماده ۷۲۹ سابق آ.د.م در قانون جدیدآ.د.م نیامده است و نسخ شده ‌بنابرین‏ مستندی برای الزام محکوم علیه این نوع احکام وجود ندارد.

 

در جواب این ایراد باید گفت، با توجه به تبصره ماده ۴۷ ق.ا.ا.م که مقرر داشته «… مطابق ماده ۷۲۹ آئین دادرسی مدنی[۵] انجام خواهد شد.» مثل این است که عین ماده ۷۲۹ در ذیل قانون اجرای احکام مدنی ضمیمه و الحاق شده است، ‌بنابرین‏ نسخ ماده فوق در قانون آئین دادرسی مدنی، هیچ خللی به سندیت ماده متن آن، که به پشتوانه تبصره ماده ۴۷ ق.ا.ا.م قدرت اجرایی دارد، وارد نمی کند. نتیجتاً مضمون ماده ۷۲۹ در مقام اجرای حکم اعتبار قانونی خود را حفظ ‌کرده‌است.

“

نظر دهید »
" طرح های تحقیقاتی و پایان نامه ها – بررسی تاثیر مشتری مداری بر نوآوری در آژانس های گردشگری استان گیلان – 4 "
ارسال شده در 21 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

“

 

از سوی دیگر، مشتری مداری نیز با عملکرد سازمانی در ارتباط می‌باشد. مشتری مداری به طور عمده با رفاه مشتریان سر و کار دارد. این امر از طریق گوش سپردن به صدای مشتریان و ارائه ی راه حل هایی بر مبنای بهترین علایق و خواسته های مشتریان امکان پذیر می شود. مشتری مداری به طور معمول خود را از طریق اولویت دادن تخصیص منابع در جهت فراهم نمودن ارزش والا و برتر و رضایت مشتریان آشکار می‌سازد. اتخاذ رویکردهای مشتری گرایانه می‌تواند به عملکرد بالاتر و کیفیت ادراک بیشتر منجر شود (Whelan et al.., 2010).

 

با توجه به افزایش رقابت و پیشرفت تکنولوژی، حفظ و نگهداری مشتریان به نوعی مزیت رقابتی برای سازمان های خدماتی به خصوص آژانس های مسافرتی تبدیل شده است و نیز با توجه ‌به این واقعیت که انتظارات مشتریان دایما در حال افزایش است، آژانس های مسافرتی ملزم اند از نیازهای اولیه مشتریان فراتر روند، انتظارات مشتریان را تامین کنند و کانون توجه خود را از ارضای صرف نیاز مشتری به نوآوری در ارائه خدمات، پیشرو بودن در ارائه خدمات نوین، تمرکز و توجه به مشتری، سفارشی سازی خدمات و ایجاد ارتباطی بلند مدت، دوجانبه و سودآور برای هر دو طرف معطوف سازند و در این میان به کارگیری رویکردهای مشتری مداری و بازارمداری می‌تواند اطلاعات مفید و ارزشمندی درخصوص نیازها و خواسته های در حال تغییر مشتریان و نیز استراتژی ها و تکنیک های سایر رقبا فراهم آورد تا با در اختیار داشتن اطلاعات مذکور آژانس ها بتوانند خدماتی نو و درخور نیاز و فراتر از نیاز مشتریان به ایشان ارائه دهند و عملکرد خود در بازار را بهبود بخشند.

 

با توجه به مطالب فوق الذکر، پرسش اصلی پژوهش به صورت زیر می‌باشد:

 

آیا مشتری مداری و بازارگرایی با عملکرد آژانس های گردشگری استان گیلان ارتباط دارد؟

 

    1. اهمیت و ضرورت تحقیق

در دنیای رقابتی امروز سازمان ها در هر محیطی که فعالیت نمایند دایما نیازمند بهبود عملکرد بوده و باید تمام تلاش خود را در جهت دستیابی به تعالی عملکرد به کارگیرند، لذا اهمیت پرداختن به عملکرد از سوی مدیریت به عنوان یک وظیفه ی اساسی مطرح می‌باشد (Scott et al.., 2009). از سوی دیگر، بازار صنعت گردشگری به سرعت در حال گسترش است، به طوری که این صنعت به یکی از بزرگترین زمینه‌های کسب و کار در جهان تبدیل شده است. مدیران فعال در این صنعت باید با درایت کامل امکان بهره برداری از فرصت های حاضر را برای خود فراهم ساخته و عملکرد سازمانی خود را ارتقاء دهند (قربانی و همکاران، ۱۳۸۸).

 

شواهد بسیاری گویای آن است که بازارگرایی در سازمان یک عامل پراهمیت و تعیین کننده برای عملکرد بازار شرکت ها می‌باشد. شرکت های بازارگرا به دلیل برخورداری از توانایی ردیابی و ‌پاسخ‌گویی‌ به نیازها و ترجیحات مشتریان، بهتر می‌توانند رضایتمندی و خشنودی را فراهم کرده و به عملکرد برتر در بازار دست یابند. محققان معتقدند که بازارگرایی در سازمان می‌تواند یک منبع پایدار و پراهمیت برای کسب مزیت رقابتی پایدار و عملکرد برتر را برای سازمان فراهم آورد (سالار و حسینی، ۱۳۹۱). لذا با توجه به خلاء تئوریک و کمبود سوابق و پیشینه درخصوص اجرای پژوهش های اینچنینی در دانشگاه ها و مؤسسات پژوهشی و نیز با توجه به اهمیت بازارگرایی برای دستیابی به عملکرد برتر شرکت ها و رضایتندی مشتریان، ضرورت این پژوهش بخصوص در صنعت گردشگری که یک صنعت خدماتی بوده و به دنبال روش ها و استراتژی هایی است که به افزایش سهم بازار و سودآوری و رشد کمک نماید، بسیار احساس می‌گردد.

 

    1. اهداف تحقیق

۱-۴-۱) اهداف علمی

 

  1. ارتقای سطح دانش و افزایش اطلاعات پیرامون به کارگیری روش های مشتری مداری، بازارگرایی و نوآوری و نقش این رویکرد ها در بهبود عملکرد آژانس های گردشگری استان گیلان

۱-۴-۱) اهداف کاربردی

 

    1. بررسی تاثیر مشتری مداری بر نوآوری در آژانس های گردشگری استان گیلان

 

    1. بررسی تاثیر بازارگرایی بر نوآوری در آژانس های گردشگری استان گیلان

 

    1. بررسی تاثیر مشتری مداری بر عملکرد آژانس های گردشگری استان گیلان

 

    1. بررسی تاثیر بازارگرایی بر عملکرد آژانس های گردشگری استان گیلان

 

  1. بررسی تاثیر نوآوری بر عملکرد آژانس های گردشگری استان گیلان

    1. چارچوب نظری تحقیق

چارچوب نظری مبنایی است که تمام تحقیق بر روی آن قرار داده می شود. چهار چوب نظری یک شبکه منطقی ، توسعه یافته ، توصیف شده و کامل بین متغیرهایی است که از طریق فرآیندهایی مانند مصاحبه ، مشاهده وبررسی ادبیات موضوع (پیشینه تحقیق) فراهم آمده است (خاکی ،۱۳۸۸). این تحقیق به دنبال بررسی ارتباط میان مشتری مداری، بازارگرایی، نوآوری با عملکرد آژانس های مسافرتی استان گیلان می‌باشد.

 

در خصوص چیستی عملکرد، نگرش های متفاوتی وجود دارد. به طوری که می توان عملکرد را فقط سابقه ی نتایج حاصله تلقی کرد. از نظر فردی، عملکرد سابقه ی موفقیت های یک فرد است. کین[۴] (۱۹۸۱) معتقد بود که عملکرد چیزی است که فرد به جا می‌گذارد و جدای از هدف است. برنادین[۵] و همکارانش (۱۹۸۵) معتقدند که عملکرد باید به عنوان نتایج کار تعریف شود.چون نتایج قوی ترین رابطه با اهداف استراتژیک سازمان، رضایت مشتری و نقش های اقتصادی دارد (آرمسترانگ، ۱۳۸۵).

مشتری مداری سیاستی است که می‌تواند سبب افزایش رضایت مشتریان شده و به بهبود عملکرد سازمان کمک نماید. مشتری مداری راهبردی جامع و مشتمل بر فرایند تحصیل، نگهداری و مشارکت با مشتریان برای ایجاد ارزش برتر هم برای شرکت و هم برای مشتریان می‌باشد. مطابق این دیدگاه هدف مشتری مداری بهبود بهره وری و عملکرد بازاریابی است و این بهره وری از طریق افزایش کارایی و اثربخشی بازاریابی در برای کسب رضایت مشتریان و جلب اعتماد و وفاداری آن ها حاصل می شود و بالطبع سازمان نیز می‌تواند به اهداف سودآوری خود برسند. درحقیقت، مشتری مداری از طریق ایجاد، حفظ و تقویت رابطه با مشتریان، سعی در شناخت آن ها و نیازها و خواسته های ایشان دارد و از طریق پاسخ مناسب و به موقع ‌به این نیازها، رضایت مشتریان را هرچه بیشتر جلب کرده و کم کم موجبات افزایش وفاداری و اعتماد آن ها به سازمان می شود و بدین ترتیب عملکرد بازاریابی بهبود می‌یابد (Pantouvakis, 2010).

از سوی دیگر، تحقیقات نشان داده‌اند که بازارگرایی نیز بر عملکرد شرکت ها تاثیرگذار می‌باشد. درخصوص ارتباط بین بازارگرایی و عملکرد، نتایج تحقیقات متعددی در دست است. بیشتر این تحقیقات در اقتصادهای پیشرفته کشورهای غربی به خصوص در کشور امریکا انجام شده اند و عموما وجود رابطه ای مثبت میان بازارگرایی و عملکرد را مورد تأیید قرار داده‌اند. در نتیجه می توان انتطار داشت که سازمان های بازارگرا به دلیل تأکید بر اهمیت درک مشتریان و پاسخگو بودن نسبت به آنان و همچنین توجهی که به بررسی وضعیت رقبا دارند، به مزیت رقابتی پایدارتری دست یافته و در نتیجه عملکرد بهتری داشته باشند (اعرابی و محمدی، ۱۳۸۸).

“

نظر دهید »
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • ...
  • 6
  • ...
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • ...
  • 396

دانلود فایل های پایان نامه ، مقاله ، پروژه و تحقیق

جستجو

آخرین مطالب

  • دانلود فایل های پایان نامه درباره : پایان نامه کارشناسی ارشد در رشته ی مهندسی فناوری اطلاعات ...
  • ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی درباره جهانگردی الکترونیک و نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات در روند توسعه ...
  • مبارزه با فساد اقتصادی و بررسی کنوانسیون های مریدا و 2007
  • بررسی تعهد سازمانی معلمان تربیت بدنی
  • دانلود مطالب در مورد بررسی تطبیقی جرم تخریب در حقوق ایران و حقوق انگلستان- فایل ...
  • پژوهش های کارشناسی ارشد درباره پایان نامه دفاعیه کارشناسی ارشدرشته جامعه شناسی تحول فرهنگی ایرانیان(تطبیق ...
  • دانلود فایل های پایان نامه در رابطه با سنجش محتوای مستقیم و غیرمستقیم دی اکسید کربن در صادرات و واردات ایران ...
  • مبانی فقهی حقوقی حق مالی زوجه با تأکید بر جنبه­های اقتصادی آن
  • ارائه روشی برای ارزیابی عملکرد و اولویت بندی پروژه ها با استفاده از مدل ترکیبیBSCو QFD
  • تدوین استراتژی بهینه بازاریابی در بازارهای الکترونیکی

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان